ตัวอยาง ตองการทราบวา วิธีการสอนแ

ตัวอยาง ตองการทราบวา วิธีการสอนแบบใหม มีประสิทธิภาพมากกวา วิธีการ
สอนแบบเดิม จริงหรือไม?
ตั้งสมมติฐานดังนี้
H0 : ประสิทธิภาพของการสอนทั้ง 2 วิธีไมแตกตางกัน
H1 : วิธีการสอนแบบใหม มีประสิทธิภาพมากกวา วิธีการสอนแบบเดิม
แลวเปลี่ยนขอความใน H0 และ H1 ใหอยูในรูปของพารามิเตอรดังนี้
H0 : µ1 − µ 2 = 0 VS : 0 H1 µ1 − µ 2 >
หรือ 0 1 2 H : µ = µ VS 1 1 2 H : µ > µ
เมื่อ 1 2 µ , µ คือ คะแนนเฉลี่ยที่ไดจากการสอนวิธีใหม และวิธีเดิม ตามลําดับ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Examples of the   want to know the . How to teach a new . More powerful than the . How to
teach traditional True or not ?
Hypothesis as
H0: the effectiveness of the two methods are not taught   the difference between
H1: How to teach a new . More powerful than the . How to teach traditional
and  change the  off in H0 and H1 to  the  in the form of parameters  follows
H0: μ1 - μ 2 = 0 VS: 0 H1 μ1 - μ 2>
or 0. 1 2 H: μ = μ VS 1 1 2 H: μ> μ
when 1 2 μ, μ is the average of the  teaching methods and new ways  respectively.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

For example, the fleets continued to want to know. Random fy2005. Most effective issuer methods.Teaching the same, really the ratings?The hypothesis as follows.H0: the efficiency of teaching and 2 how different ratings and 2002.H1: method fy2005. Most effective issuer, teaching method, traditionalAfter 2004 change b) and its specialized in H0 H1 its loans are in the form of parameter. As follows.H0: from 1 − tracks. 2 = 0 VS: 0 H1 could 1 − tracks. 2 >.Or 0 1 2 H: tracks from VS 1 = 1 2 H: flags >.When 1 tracks. 2, is scores improved from teaching method and the original method fy2005, respectively.