จากหลักการของทฤษฎีการตอบสนองผู้อ่าน

จากหลักการของทฤษฎีการตอบสนองผู้อ่าน (Reader response theory) และทฤษฎีการ
สร้างองค์ความรู้ (Constructivism) รวมถึงขั้นตอนการสอนโดยใช้กลวิธีการวาดภาพเพื่อขยาย
ความคิด (Sketch to stretch strategy) อาจกล่าวได้ว่ากลวิธีดังกล่าว เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
สะท้อนความคิดที่ได้จากการอ่านออกมาเป็นภาพ โดยใช้จินตนาการของตน เป็นการกระตุ้นให้
ผู้เรียนเข้าใจเรื่องโดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของตน โดยให้ผู้เรียนตีความหมายจากเรื่องที่
อ่านออกมาเป็นภาพ ที่มีความเกี่ยวโยงระหว่างตนเองกับสิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อให้ทราบ หรือเป็น
ภาพฉากต่างๆ ตามจินตนาการของตน ในขั้นหลังการอ่าน เป็นกลวิธีที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน
ตอบสนองต่อสิ่งที่ได้อ่านออกมาเป็นภาพ 3 มิติ ซึ่งภาพนั้นอาจจะเป็นสัญลักษณ์ที่ใช้แทน
ความหมายของเรื่องที่อ่าน เพื่อช่วยให้ผู้อ่านสามารถระบุใจความสำคัญหรือแก่นของเรื่องได้ หรือ
อาจเป็นภาพสัญลักษณ์เพื่ออธิบายลักษณะของตัวละครต่างๆ หรือฉากต่างๆ ในเรื่อง และเป็นการ
พัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจให้แก่ผู้เรียนอีกด้วย หรืออาจใช้กลวิธีการวาดภาพเพื่อขยาย
ความคิดนี้ในขั้นตอนขณะอ่าน โดยให้ผู้อ่านวาดภาพเพื่อแสดงลำดับเหตุการณ์ในเรื่อง เพื่อฝึกการ
จินตนาการภาพที่อยู่ในใจอย่างเป็นระบบในขณะที่อ่าน ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการอ่าน
เพื่อความเข้าใจ และอาจใช้ในขั้นก่อนการอ่าน โดยให้ผู้เรียนร่างภาพเพื่อแสดงการเชื่อมโยงความรู้
เดิมของตนกับเรื่องที่จะอ่าน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

From the principle of reader response theory (Reader response theory) and knowledge creation theory
(Constructivism), as well as step by step instruction, using tactics to draw pictures to enlarge
.The idea (Sketch to stretch strategy) could say that such a strategy is allowing participants the idea
has read out a picture. By using their imagination, stimulate
Learners understand by linking to their original experience. By giving learners interpret the narrative that is designed to read
are associated among themselves on what the author wants to convey, or
.Picture the scene, according to their imagination. In the latter stages of reading as a strategy to promote learner
response to what has been read out to be 3D in which it may be used instead of the symbol
.The meaning of the story read to help readers identify the importance of the matter or make a naughty
may be symbolic images to describe the characteristics of various characters or scenes in a story and as
.Developing reading skills to understand, as well as with other participants, or may use tactics to draw pictures to enlarge
this idea while reading the step by drawing the reader to display the order in event to practice
.Imagined in the mind while reading systems which are the necessary elements to read
to understanding and may be used in the first reading by the student body to represent the knowledge links
.With their original stories to read.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

From the principle of readers response theory (Reader response theory) and the theory of knowledge (Constructivism
). The teaching process by using drawing to expand
.The idea (Sketch to stretch strategy) may be said that these strategies. An opportunity for learners
reflect ideas gained from reading out the image using the imagine their encourages
.Students understand the link with their previous experience The students to interpret from the
read out a picture. With the relation between themselves to what the authors want the media to know or a
.Picture the scene, according to their imagination in step after reading. The strategy is to encourage the students
respond to what read out image 3 dimensions. The image may be a symbol that represents a
.The meaning of the reading. To help readers can identify the core or kernel. Or
may be symbols to describe the characteristics of the various characters or scenes on the subject and a
.Develop reading comprehension for students. Maybe using drawing to expand
this idea in step as I read. The readers draw to show the sequence of events in the training the
.Imagine image in the system while reading. Which is the necessary components in reading comprehension. And may be used in the first reading. The student body image to display links knowledge
.Their original about to read.