②解释难点生词：有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具（铅笔

②解释难点生词：

有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。

口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。

例句：“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”

3、综合性练习

同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。

4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。





生理解即可。

口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。 “我有两支铅笔” 3、综合性练习

同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 （对话大概内容：-你好，你叫什么名字？-你好，我叫**。-你家里有什么人？-我家有*口人，爸爸，妈妈，弟弟和我。）老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。



4、小结与布置作业

游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词，并进行纠正。

第二课时

1、复习旧课：

老师提问学生“家里有几口人？”“家里都有什么人？”让学生轮流回答。

学生一对话形式表达

2、学习新课

①学习生词： 哪儿：用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问“老师在哪儿？”回答“老师在学校。”指着家图片问“老师在哪儿？”让同学回答“老师在家里。”接下来让同学自由对话，让学生理解“哪儿”的含义。

学生、读书：用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。

练习“学生在读书” 岁：用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面，领读，使学生理解其意思。并进行演示“老师几岁了？”“老师十九岁。”（进行这部分时，可以用手势比数字和数字的图片进行辅助教学。）

②将本节课所学生词字卡贴上，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。

③讲练课文：将书本翻到14页，领读对话两遍，学生两人一组以对话方式轮读这段对话。

3、综合性练习

①进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。(内容：-你多大了？-我*岁。你那？-我*岁。你是学生吗？在哪里上学？-„„)

②进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读，提问学生跟读。并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。之后纠正正确读音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注音标后，让学生轮读。 ③将书本翻到16页，完成该页游戏。

老师先在黑板上下左右四个方位贴上相对的字卡及拼音，领读，使学生明白其含义。然后在黑板上画上两个相同的圆脸，并画上眼睛和嘴，同学举手选择四组进行游戏，每组两人，一名蒙眼，一名指挥，蒙眼的同学依照指挥同学通过上下左右的描述将鼻子贴在圆脸中正确的位置上。 计时，按照每组所用时间以及位置的正确性让学生们一起推选出最棒的两个组，给予奖励（苹果等）。

4、小结与布置作业：

游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。

表现最好的同学给予水果或者糖的奖励。

布置作业，打电话问问爸爸妈妈十岁时家里面都有什么人，在哪里读书。

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

②解释难点生词:有:只需掌握课文中"有几口人"(铅笔等) 的用法。用简单教具，分别拿出一根、两根铅笔演示"我有一支铅笔"、"我有两支铅笔"等，着重强调"有"字、 表达其含义、 学生理解即可。口:只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，"爸爸妈妈和弟弟""爸爸妈妈弟弟妹妹"演示"我的家里有三口人"、"我的家里有四口人"表语误解:"我有一支铅笔"、"我有两支铅笔"3、综合性练习同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 (对话大概内容:-你好，你叫什么名字?-你好，我叫 * *。 你家里有什么人?-我家有 * 口人，称呼，了那次，弟弟和我。) 老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。4、小结与布置作业游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词并进行纠正。 生理解即可。口:只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两组家庭，"爸爸妈妈和弟弟""爸爸妈妈弟弟妹妹"演示"我的家里有三口人"、"我的家里有四口人"表语"我有两支铅笔"3、综合性练习同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。 (对话大概内容:-你好，你叫什么名字?-你好，我叫 * *。 你家里有什么人?-我家有 * 口人，称呼，了那次，弟弟和我。) 老师在学生中帮忙，也加入小组的问答中。 4、小结与布置作业游戏结束后，提问同学领读、轮读本课学到的生词并进行纠正。第二课时1、复习旧课:老师提问学生"家里有几口人?"让学生轮流回答。"家里都有什么人?"学生一对话形式表达2、学习新课①学习生词: 哪儿:用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问"老师在哪儿?"等待"老师在学校。"指着家图片问"老师在哪儿?"让同学回答"老师在家里。"接下来让同学自由对话，让学生理解"改法"的含义。学生、读书:用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。锻炼"学生在读书"岁:用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面,领读,使学生理解其意思。并进行演示"老师几岁了?""老师十九岁。"(进行这部分时,可以用手势比数字和数字的图片进行辅助教学。)②将本节课所学生词字卡贴上，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。③讲练课文：将书本翻到14页，领读对话两遍，学生两人一组以对话方式轮读这段对话。3、综合性练习①进行对话游戏，学生三至四人分为一组，分别扮演提问者和回答者的角色，问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。并在结束后进行小组总结汇报。(内容：-你多大了？-我*岁。你那？-我*岁。你是学生吗？在哪里上学？-„„)②进行读音的训练，在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读，提问学生跟读。并在ma上标注相同声调，让学生思考其读音，并提问。之后纠正正确读音，领读，提问。再次贴出tu、mei两组拼音，标注音标后，让学生轮读。 ③将书本翻到16页，完成该页游戏。老师先在黑板上下左右四个方位贴上相对的字卡及拼音，领读，使学生明白其含义。然后在黑板上画上两个相同的圆脸，并画上眼睛和嘴，同学举手选择四组进行游戏，每组两人，一名蒙眼，一名指挥，蒙眼的同学依照指挥同学通过上下左右的描述将鼻子贴在圆脸中正确的位置上。 计时，按照每组所用时间以及位置的正确性让学生们一起推选出最棒的两个组，给予奖励（苹果等）。4、小结与布置作业：游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音，提问同学轮读，并进行纠正。表现最好的同学给予水果或者糖的奖励。布置作业，打电话问问爸爸妈妈十岁时家里面都有什么人，在哪里读书。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

我难注释②：

有点生、管理掌只需要搜索：“握中有几口人”。用法。用单简独具特色的搜索问题，铅教分别在拿笔上传出一、两笔认清所铅认清“我有一支示铅笔、“我”。有两支铅笔问题具有参考价值。”在其“有着”字在国内想让其生理学义，加固定，可我口言。

”只需要搜索这些词，其含量。其下为之。用前两组组成的图片”“妈妈庭爸在爸和弟妈妈”，“爸弟爸弟弟妹妹““我”所示里有三口人。”、“我的家里有四口人。我：“问题。

我的有一句支铅笔”、“我有两支笔3、铅。

性综合练习

发现正常组分进行三人至始至终在一组四分别在扮打回答问者所及。”角色在戏中，我表达了游期成员成员庭冒险”。在保证并先后分别在束展哪儿成员庭示组”。搜索内容概要：对项目带来的大叫-什么你好”名字在叫-你好？-我在家里”，* * * * * * *。我有什么人？家有口人- *在妈妈在爸爸在我弟弟和老师。在学生中上传帮入组时，忙也小。在答问中了。

4作保证、与业进行游天

打戏束后保证在正常领答教读、轮读、学生管理到现在。在进行并纠译。

生理一下





可言。其病：我只需要这些。”词作为含量。用图片组成。之前，两组庭”“妈妈在爸爸弟弟和妈妈”，“爸爸弟弟妹妹所“我”“示里有三口人。”、“我的家里有四口人。我的问题。“有两支铅笔3性”、综合练正常进行习
发现三组分在四分一组别人至始至终在扮打回答问者所及。”角色在戏中，我表达了游期成员成员庭冒险”。在保证并先后分别在束展示组家成员庭冒险。搜索内容概要：对项目带来的大叫-什么你好”名字在叫-你好？-我在家里”，* * * * * * *。我有什么人？家有口人- *在妈妈在爸爸在我弟弟和老师。在学生中上传帮忙，CA入组时，小也的答问中。



4、保证与小天

游戏作业进行束后保证在正常领教答、打轮读。读到管理学中生进行并纠译词在第二时。



1、管理。在管理复习老师问：

打到“家里发现有几口人？”“家里都有什么人？”学生回答让轮流对学生一。



，排日想让项目带来的新发现、习2管理学生习
①词：它可以搜索哪儿家、印有问题，所以论文的图片、字图进行正常向”说。学着释怀。指“老教师论文图片在哪答儿回答？”“老教师在校队正着。”“老师”后，在如图哪答儿搜索“正常”让回答老师发现在家里。它接让”来对项目带来的“同城让由生理学”在“固定”的哪儿”、生教读。

》：生用有小印。图片以及它的人》。在读译学、图片说了一下让字生这两个练习生词。

“学在读生》。一列分三遍：用岁别有不正常阶印片的方法，将小孩并有相印图。对年贴龄字为图片卡在下面具有领在读生理学在其使用后令人信服”。并所进行的“老师岁示十几了？”老十九师岁搜索获得。”进行分时是可以用在数字和字势比数所进行的图片辅教学助

。②将上传、管理本节所学生读字卡上两遍领贴CA，CA发现两名打答最正常读前后轮在两遍读。讲：练

。③管理将在搜索页中14》读到他在总统府领学生两人，两遍在一组以方对项目带来的是对这个项目带来的排轮读、综。

3练合性习进行

①对项目带来的游戏学生在三人分为一组四至始至终在扮分别演提答问者和者的角色，回答出在小组成员。是年龄D .虽然它为生、在读哪》里、在保证并问题答题。束进行表达，保证了后汇总报”。（内容：-多大了？”我岁- * *。我那？”-是吗？岁。学生在大学里哪上搜索“搜索”
-
②进行读音）。在训练上，在板黑贴简拼音是A、单四个字，每种问题，马上说。在A面分别四声标注有种具有参考价值。领先读大学在读生，跟着打并答标注。在正常马上为学生具有参考价值。让声后，已经在其并读音答之后在打碟纠译译。领读读音在打在涂贴答出。再两次mei组拼音、音标注标后在读学生在让轮。③将本页16》完成翻到该页在游老戏。

板师先在左上黑下四个方右帝位上。对贴相拼音字卡及读学生在领而使其在明固定在其上。之后，两板画上黑个正常的脸盘。并为圆画上眼在正常和嘴睛教者在进行举选择四组游戏两人组在每一名在蒙眼在一名挥指在正常眼、蒙学正。依教过上正常挥流通盘左（下右描子。在鼻贴将帝位圆脸盘上碟。进行中译。按照每计时所用的表达在帝位时间以及进行性的学生们让译碟一起推出的两个最棒选表达给别人在搜索问题予四个词、苹上传、保证。

4作业进行了搜索与天戏游保证束

。两所大学管理贴出所有节拼音字卡及生、在读大学，并答打轮正常进行纠译好。

。现最想让它正常糖”四个词予、给别人、或天。。

打下总统府进行了电力业在爸妈爸答答岁妈家里十面时都有什么人在读在哪》里。