Medina (1990) ได้ศึกษาเกี่ยวกับผลขอ

Medina (1990) ได้ศึกษาเกี่ยวกับผลของดนตรีที่มีผลต่อการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 48 คน ที่มีความจำกัดทางด้านความรู้ภาษาอังกฤษ โดยทดลองแบ่งเป็น 4 กลุ่ม คือ กลุ่มใช้ดนตรี กลุ่มที่ไม่ใช้ดนตรี กลุ่มใช้รูปภาพประกอบ และกลุ่มที่ไม่ใช้รูปภาพประกอบ โดยกลุ่มที่ไม่ได้ใช้ดนตรีจะได้ฟังเรื่องเล่า ในขณะที่กลุ่มใช้ดนตรีจะฟังเรื่องเดียวกันแต่เป็นรูปแบบของเพลง ส่วนกลุ่มที่ใช้รูปภาพประกอบจะได้ฟังเรื่องเล่าพร้อมรูปภาพประกอบ และกลุ่มที่ไม่รูปภาพประกอบก็จะได้ฟังเรื่องเล่าโดยไม่มีภาพ ซึ่งผลการทดลองพบว่า กลุ่มที่ได้ฟังการเล่านิทานและฟังนิทานที่เป็นเพลง จะเรียนรู้คาศัพท์ได้เท่ากัน แต่จะเรียนรู้คำจากการนำมาร้องได้มากกว่าเป็นคำพูด เช่นเดียวกัน กลุ่มที่มีรูปภาพประกอบความหมายจะเรียนรู้ศัพท์ได้มากกว่ากลุ่มที่ไม่มีรูปภาพประกอบ แต่ที่สาคัญที่สุดคือ การฟังนิทาน ที่เป็นเพลงพร้อมรูปภาพประกอบจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์ได้มากที่สุด จึงสรุปได้ว่า การใช้ทั้งดนตรีและภาพประกอบรวมกันมีผลต่อการเรียนรู้คำศัพท์ได้มากที่สุด

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Medina (1990). studies on the effects of music affects learning vocabulary English of students in grade 2 number of 48 people with limited knowledge of English. The trial is divided into 4 groups by groups using music. The group does not use music. The group includes a group of pictures that don't use illustration. The Group did not use music to hear a story. While the group uses music to listen to the same story, but this is a form of music. Best use of illustration group will hear a story with pictures, and a group that is not a picture make up, you will hear a story, without which the trial results showed that the Group has to listen to the story that is told tales and listening to music, to learn the price term was equal but learning from.To request more than a speech. A group picture composed of what it means to learn new words, more than the group that did not have a figure, but that khan is to listen to the songs with tales illustration will help students learn vocabulary. Thus conclude that the use of music and illustration together affect learning vocabulary.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Medina (1990) studied the effects of music that influence learning English for students of the second grade of 48 people with a limited knowledge of English. The experiments were divided into four groups: the music. The group does not use musical Group picture And those who did not take the picture. The group does not use music to listen to stories. While the group will listen to the same music, but as a form of music. The group used the picture to hear a story with pictures. And those who did not picture it will hear the story without pictures. The results showed that The group listened to storytellers and story listeners the music. Learn vocabulary as well. But to learn to sing from the same group as saying more than a picture meant to learn vocabulary than the group with no picture. But the most important is to listen to a song storytelling with pictures to help students learn vocabulary as much as possible. In conclusion, Using the combination of music and visual effects vocabulary as much as possible.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Medina (1990) studies about the effect of music on English vocabulary learning of sixth grade students 2 number 48 people. With the limitation of knowledge of English by experiment is divided into 4 groups use music.The use of pictures and the students who did not use the pictures. The group does not use music to listen to a story. While the use of music to listen to the same thing, but is a form of music.And the group no picture can listen to stories without images, which was studied. Group listening to storytelling and listen to the story is music. To learn the vocabulary were equal.The same group with the picture meaning to learn the vocabulary than the group without รูปภาพประกอบ but cause is the most important. Listening to stories. As the songs with pictures will help students learn vocabulary as much as possible.The combination of music and illustration on vocabulary learning as much as possible!