ผลการศึกษากลวิธีการเรียนภาษาของนักเ

ผลการศึกษากลวิธีการเรียนภาษาของนักเรียนโรงเรียนลำปลายมาศ ต.ลำปลายมาศ อ.ลำปลายมาศ จ.บุรีรัมย์โดยรวมและจำแนกตามกลุ่มที่เรียนเก่งมาก กลุ่มที่เรียนเก่ง กลุ่มที่เรียนปานกลาง และกลุ่มที่เรียนอ่อนมีประเด็นสำคัญนำมาอภิปรายผล ดังต่อไปนี้
1.ลักษณะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนโดยรวม พบว่าลักษณะการเรียนรู้ที่นักเรียนมีมากที่สุดคือลักษณะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆ กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบเรียนรู้ในรูปของการจัดการกับความคิดในเรื่องต่างๆด้วยตนเอง ซึ่งจะทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆของนักเรียนแต่ละคนจะแตกต่างกันไป ดังที่ Oxford, 1991ได้กล่าวถึงลักษณะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆ ( overall orientation ; global, analytic) ไว้ว่าเป็นการเรียนรู้ที่แสดงว่าผู้เรียนมักใช้กลวิธีในการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อการคาดเดาความหมายของภาษาใหม่หรือเพื่อการศึกษารายละเอียดของภาษาและกฎเกณฑ์ไวยากรณ์ก่อนที่จะสรุปหาคำตอบใหม่จากแนวคิดดังกล่าวจะเห็นว่า ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้เนื่องมาจากการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของตนอย่างถูกต้องและเหมาะสม ผู้เรียนแต่ละคนไม่จำเป็นต้องมีความคิดและมุมมองทางภาษาที่เหมือนกัน อาจต่างกันได้ตามลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละคน จากลักษณะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนดังกล่าว ผู้สอนอาจจัดการเรียนรู้ในรูปของการฝึกให้นักศึกษาเดาความหมายของคำหรือประโยคต่างๆจากความคิดและมุมมองของตนเอง หรืออาจอยู่ในรูปของการศึกษากฎไวยากรณ์ทางภาษาเพื่อที่จะสรุปหาคำตอบใหม่เอง ก็จะเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพทางการเรียนรู้ด้านภาษาของนักเรียนได้ เมื่อจำแนกตามกลุ่มเรียน พบว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากจะมีลักษณะการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์ต่อการใช้ประสาทสัมผัสตา และลักษณะของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากจะเรียนรู้ภาษาโดยใช้ตามากที่สุด เช่น การดูสื่อการเรียนรู้ การสังเกตเพื่อได้ข้อมูลที่สำคัญต่างๆ ซึ่งการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ประสาทสัมผัสตานี้จะทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ดีและเร็วกว่าการใช้ประสาทสัมผัสอื่น นอกจากนี้การมองสิ่งที่เรียนในภาพรวมและมีมุมมองทางภาษาเป็นของตนเองก็จะทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งจะมีลักษณะการเรียนรู้ในแบบของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งส่วนใหญ่มักจะเรียนรู้ภาษาจากการคาดเดาไม่ว่าจะเป็นการคาดเดากฎเกณฑ์ทางภาษาหรือคาดเดาความหมายของคำศัพท์ การเรียนรู้ในลักษณะนี้จะทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ดีกว่าการเรียนในลักษณะอื่น ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ พัชรีพรรณ ม.รัตนพล (2541) ซึ่งได้ทำวิจัยเรื่อง การศึกษาลักษณะการเรียนรู้และกลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กรุงเทพมหานคร
โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการเรียนรู้และกลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 5โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนกลุ่มสูงและกลุ่มปานกลางเป็นผู้ถนัดใช้ตา
(ร้อยละ 48 และ 44) และชอบคาดเดากฎเกณฑ์และความหมายของภาษาใหม่ (ร้อยละ 39 และ 54)
จากงานวิจัยดังกล่าวข้างต้นจะเห็นได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากและกลุ่มที่เรียนเก่งส่วนใหญ่มักจะ
เรียนรู้ภาษาในลักษณะดังกล่าวนี้เพราะช่วยให้พวกเขาเกิดการเรียนรู้ได้ดี ดังนั้นอาจารย์ผู้สอนจึงสามารถจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อลักษณะการเรียนรู้ดังกล่าวของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางจะมีลักษณะการเรียนรู้แบบมีความละเอียดถี่ถ้วนใน การวางแผนและทำภาระงานมากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนที่เรียนปานกลางส่วนใหญ่จะไม่สร้างกฎเกณฑ์ทางภาษาใหม่ด้วยตนเอง แต่จะเรียนรู้กฎเกณฑ์ทางภาษาและจดเนื้อหาที่เรียนอย่างเป็นขั้นเป็นตอนและเป็นระบบตามที่ตนได้เรียนมา ซึ่งแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สองของ Krashen and Terrel (1983 : 175) กล่าวว่า การเรียนรู้กฎเกณฑ์ของภาษาช่วยให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาได้น้อยมาก กฎเกณฑ์ของภาษาไม่ได้ช่วยให้เราพูดภาษาคล่องขึ้น แต่มีบทบาทเพียงตรวจแก้ไขข้อบกพร่องในการใช้ภาษาเท่านั้น จากแนวคิดดังกล่าวข้างต้นจะเห็นได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางส่วนใหญ่ที่มีลักษณะการเรียนรู้ในลักษณะนี้จะส่งผลให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาและเรียนรู้ภาษาได้ไม่ดีพอหรือไม่เท่ากับนักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากหรือกลุ่มที่เรียนเก่งเท่าใดนัก ถ้าเป็นเช่นนี้ ผู้สอนอาจไม่จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในลักษณะนี้ แต่จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องหรือคล้ายคลึงกับลักษณะการเรียนรู้ที่นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากหรือกลุ่มที่เรียนเก่งนั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ภาษาได้ดีขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนอ่อนจะมีลักษณะการเรียนรู้ในแบบของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุดซึ่งเหมือนกับกลุ่มที่เรียนเก่ง แต่อาจต่างกันตรงที่ นักเรียนกลุ่มที่เรียนอ่อนอาจไม่ชอบการจดจำกฎไวยากรณ์เพราะยากเกินไปแต่ชอบการคาดเดาเอง ซึ่งอาจเป็นวิธีที่ไม่ถูกต้องเพราะนักเรียนอาจเกิดการเรียนรู้ที่ผิดเนื่องจากไม่ทราบความหมายของคำศัพท์หรือประโยคที่แท้จริง
2. กลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนโดยรวมพบว่า กลวิธีการเรียนรู้ที่นักเรียนใช้มากที่สุดคือกลวิธีที่ใช้อภิปัญญา, กลวิธีเชิงวิภาพและกลวิธีทางสังคม รองลงมาคือกลวิธีที่ใช้ความจำและกลวิธีที่นักเรียนใช้น้อยที่สุดคือกลวิธีที่ใช้ความรู้ความเข้าใจ กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนส่วนใหญ่จะตระหนักในการเรียนรู้ภาษาของตนเองและทราบความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง นอกจากนี้ยังใช้วิธีการสร้างแรงจูงใจให้กับตนเองในการเรียนรู้ภาษา รวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นการได้พูดคุยแลก

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Study of the mechanism of students ' language learning schools-Lam Plai mat. T. LAM Plai mat A. LAM Plai mat Buriram province as a whole and by many talented students group. The study group, the expert group of the Group of students studying there are mild, moderate, and keynote presentations and discussions to bring results. Any of the following:1.ลักษณะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนโดยรวม พบว่าลักษณะการเรียนรู้ที่นักเรียนมีมากที่สุดคือลักษณะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆ กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบเรียนรู้ในรูปของการจัดการกับความคิดในเรื่องต่างๆด้วยตนเอง ซึ่งจะทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆของนักเรียนแต่ละคนจะแตกต่างกันไป ดังที่ Oxford, 1991ได้กล่าวถึงลักษณะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆ ( overall orientation ; global, analytic) ไว้ว่าเป็นการเรียนรู้ที่แสดงว่าผู้เรียนมักใช้กลวิธีในการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อการคาดเดาความหมายของภาษาใหม่หรือเพื่อการศึกษารายละเอียดของภาษาและกฎเกณฑ์ไวยากรณ์ก่อนที่จะสรุปหาคำตอบใหม่จากแนวคิดดังกล่าวจะเห็นว่า ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้ได้เนื่องมาจากการจัดการกับความคิดและมุมมองต่างๆในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของตนอย่างถูกต้องและเหมาะสม ผู้เรียนแต่ละคนไม่จำเป็นต้องมีความคิดและมุมมองทางภาษาที่เหมือนกัน อาจต่างกันได้ตามลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละคน จากลักษณะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนดังกล่าว ผู้สอนอาจจัดการเรียนรู้ในรูปของการฝึกให้นักศึกษาเดาความหมายของคำหรือประโยคต่างๆจากความคิดและมุมมองของตนเอง หรืออาจอยู่ในรูปของการศึกษากฎไวยากรณ์ทางภาษาเพื่อที่จะสรุปหาคำตอบใหม่เอง ก็จะเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพทางการเรียนรู้ด้านภาษาของนักเรียนได้ เมื่อจำแนกตามกลุ่มเรียน พบว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากจะมีลักษณะการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์ต่อการใช้ประสาทสัมผัสตา และลักษณะของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากจะเรียนรู้ภาษาโดยใช้ตามากที่สุด เช่น การดูสื่อการเรียนรู้ การสังเกตเพื่อได้ข้อมูลที่สำคัญต่างๆ ซึ่งการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ประสาทสัมผัสตานี้จะทำให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้ได้ดีและเร็วกว่าการใช้ประสาทสัมผัสอื่น นอกจากนี้การมองสิ่งที่เรียนในภาพรวมและมีมุมมองทางภาษาเป็นของตนเองก็จะทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งจะมีลักษณะการเรียนรู้ในแบบของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งส่วนใหญ่มักจะเรียนรู้ภาษาจากการคาดเดาไม่ว่าจะเป็นการคาดเดากฎเกณฑ์ทางภาษาหรือคาดเดาความหมายของคำศัพท์ การเรียนรู้ในลักษณะนี้จะทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ดีกว่าการเรียนในลักษณะอื่น ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ พัชรีพรรณ ม.รัตนพล (2541) ซึ่งได้ทำวิจัยเรื่อง การศึกษาลักษณะการเรียนรู้และกลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กรุงเทพมหานคร The objective is to learn how to learn and learning strategy of English of students in secondary education.Vol. 5, triam Udom suksa school research found that students in high and medium groups who prefer using the eyes. (48 and 44 per cent) and strong password rules and the meaning of the new language (39 and 54 per cent). From the above research to see that students learn the most talented group and a group of talented students most often.เรียนรู้ภาษาในลักษณะดังกล่าวนี้เพราะช่วยให้พวกเขาเกิดการเรียนรู้ได้ดี ดังนั้นอาจารย์ผู้สอนจึงสามารถจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อลักษณะการเรียนรู้ดังกล่าวของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางจะมีลักษณะการเรียนรู้แบบมีความละเอียดถี่ถ้วนใน การวางแผนและทำภาระงานมากที่สุด กรณีดังกล่าวอธิบายได้ว่า นักเรียนที่เรียนปานกลางส่วนใหญ่จะไม่สร้างกฎเกณฑ์ทางภาษาใหม่ด้วยตนเอง แต่จะเรียนรู้กฎเกณฑ์ทางภาษาและจดเนื้อหาที่เรียนอย่างเป็นขั้นเป็นตอนและเป็นระบบตามที่ตนได้เรียนมา ซึ่งแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สองของ Krashen and Terrel (1983 : 175) กล่าวว่า การเรียนรู้กฎเกณฑ์ของภาษาช่วยให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาได้น้อยมาก กฎเกณฑ์ของภาษาไม่ได้ช่วยให้เราพูดภาษาคล่องขึ้น แต่มีบทบาทเพียงตรวจแก้ไขข้อบกพร่องในการใช้ภาษาเท่านั้น จากแนวคิดดังกล่าวข้างต้นจะเห็นได้ว่า นักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางส่วนใหญ่ที่มีลักษณะการเรียนรู้ในลักษณะนี้จะส่งผลให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาและเรียนรู้ภาษาได้ไม่ดีพอหรือไม่เท่ากับนักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากหรือกลุ่มที่เรียนเก่งเท่าใดนัก ถ้าเป็นเช่นนี้ ผู้สอนอาจไม่จัดกระบวนการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในลักษณะนี้ แต่จัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องหรือคล้ายคลึงกับลักษณะการเรียนรู้ที่นักเรียนกลุ่มที่เรียนเก่งมากหรือกลุ่มที่เรียนเก่งนั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนกลุ่มที่เรียนปานกลางมีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ภาษาได้ดีขึ้น ส่วนนักเรียนกลุ่มที่เรียนอ่อนจะมีลักษณะการเรียนรู้ในแบบของการคาดเดากฎและความหมายของภาษาใหม่มากที่สุดซึ่งเหมือนกับกลุ่มที่เรียนเก่ง แต่อาจต่างกันตรงที่ นักเรียนกลุ่มที่เรียนอ่อนอาจไม่ชอบการจดจำกฎไวยากรณ์เพราะยากเกินไปแต่ชอบการคาดเดาเอง ซึ่งอาจเป็นวิธีที่ไม่ถูกต้องเพราะนักเรียนอาจเกิดการเรียนรู้ที่ผิดเนื่องจากไม่ทราบความหมายของคำศัพท์หรือประโยคที่แท้จริง2. English language learning strategy of the students ' overall learning strategy found that most students use the tactics used, debates, strategies and tactics-oriented video image on a social strategy and tactics used, students used the least are the tactics used knowledge and understanding. These cases, explain most of the students will recognize in their own language learning and the ability to learn on your own. It is also used to create motivation to learn their own language, as well as interaction with other people to talk.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The study strategies for language learning of school pupils in Lam Plai Mat. Lam Plai Mat district, Lam Plai Mat district. Buriram overall and by groups of very good school. The group gifted students The middle classes Flexible learning and the key issues to be discussed. As follows
: 1. The student's overall learning English. Found that the students are learning that the most concerning aspect of learning to deal with ideas and perspectives. Such cases explain Most students prefer to learn in terms of dealing with their own ideas about things. This will enable students to learn better and more efficiently. Which deal with the ideas and perspectives of each student varies as Oxford, 1991 was the manner of learning that involves dealing with ideas and perspectives (overall orientation; global, analytic. ) that the learning that learners often use different techniques to learn. To guess the meaning of a new language, or for a detailed study of language and grammar rules before the conclusion of such a concept for a new answer to that. The students will have to learn to deal with because of the ideas and perspectives in learning their English correctly and appropriately. Each student is required to have the ideas and perspectives of the same language. May differ according to the type of individual learning. From the looks of students learning English as such. The instructor may manage to learn in terms of training students to guess the meaning of words or phrases and ideas from their own perspectives. Or may be in the form of the grammatical rules of the language in order to conclude a new answer itself. It will enhance the students learning the language. When classified by group study found that students learned a lot of good looks learning is associated with the sensory eye. And unpredictable nature of the rules and the definition of the new language. Such cases explain The students learned to learn very much like to see the eyes learning materials. Observed to have important information. The learning associated with the sensory eye will make the students learn better and faster than using other senses. Also, look at what the class as a whole and have a language of their own, it will enable students to learn better and more efficiently. The students learned they would have to learn the rules of conjecture and interpretation of the new language. Such cases explain The students learned they most often learn by guessing whether predictable rules, language, or guess the meaning of words. Learning in this manner will lead to better learning in other classes. This is consistent with the research of the species Phatcharee. Grand Admiral (2541), which was doing research. A study of learning and learning strategies of students at English. 5 Preparatory School Bangkok
The objective is to study how learning English and learning strategies of high school students
last year. 5 Preparatory School The research found that Students and moderate groups as the dominant eye
(48 percent and 44) and I guess the rules and the definition of a new language (39 percent and 54),
the research above, you see that. The students learned that a group of very talented and gifted students often
learn in this manner because it allows them to learn better. So teachers can learn to manage conducive to the learning style of students to enable students to learn better. The students learned to have moderate learning is exhaustive. Planning and tasks most. Such cases explain Students who study moderate majority will not create a new language with its own rules. But to learn the rules of language and content to take a step and a system in which they have learned. The concept of learning a second language Krashen and Terrel (1983: 175) says that learning the rules of language helps students with the ability to use language very little. The rules of the language does not allow us to speak more fluently. But only debug role in the use of languages. From the above it can be seen that. The students learned a moderate majority who are learning in this manner will result in the students' ability to use language and learn English was not good enough or not is a very good school or student group. I learned much If this is so, Teachers may not be conducive to the learning process, learning in this way. But learning a consistent or similar characteristics to learn that students learned many good lessons or group lessons are good at it. The students learned a powerful medium to learn the language better. The students learned the baby will look to learn the rules of conjecture and interpretation of the new language, which like most of the students excel. But unlike the The students learned Items may not like to memorize grammar rules because too difficult, but like guessing yourself. This may be the wrong way because students may be learning the wrong because they do not know the meaning of a word or phrase that literally
two. English language learning strategies of students overall were found. Learning strategies that students use most is the use of metacognitive strategies, tactics and techniques of social-oriented image analysis. The second is to use memory techniques and strategies they use minimal cognitive strategies used. Such cases explain Most students are aware of learning their own language and know their own ability to learn. It is also used to motivate themselves to learn the language. Including interacting with other individuals to discuss it.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The study of language learning strategies of the students in the school Lam plai mat T. Lam plai mat Mr Lam plai mat.Ram overall and classified by group learning good learning good learning medium. And group learning weak inflation brought debate the following
1.English learning styles of students overall. Results show that the students are learning the most learning styles associated with dealing with the various thoughts and views the explainWhich will make the students learn better and more effective. The management thoughts and views of each student will vary, as Oxford1991 mentioned learning styles related to dealing with ideas and different views (overall, orientation; globalAnalytic) that is learning that students often use of learning strategies.Students will learn due to deal with the various thoughts and views on their การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ correctly and appropriately. The students each have an idea and view language as well.Characteristics of English learning of the students The instructor may manage to learn in the form of training students to guess the meaning of the words or sentences from the ideas and their point of view.To enhance the students' language learning. By the study, it was found that the students learned good looks, learning relationship towards the use of sensory eye.Such cases are described. The students learned very good to learn language by using eyes such as the media learning observation to have important information.Also, look what the overall and with a view of language as their own, it will make students learn better and more effective.Such cases are described. The students good study most often learn language from guessing whether guessing rules of language or guess the meaning of the word.According to the research of patcharee species, M.Teeramit (2541) which has been doing research on A study of English learning styles and learning strategies of students 5 preparatory school, Bangkok
.The objective is to study how to learn and English learning strategies of students of secondary
years 5 university preparatory school. It was found that Students in the high and medium group is capable to use eye
.(of 48 44) and like to guess and the statutes and the meaning of the new language and were 39 54)
from research mentioned above can be seen. The students learned very well and group learning is most often
.Learn the language in such a manner because it allows them to learn well.The group of students middle school will look learning is thorough. Planning and task most such cases described.But will learn the rules of language and writing course content and system as so in their class. The concept of learning second language of Krashen and Terrel (1983:175) said that the rules of language learning to help students have the ability to use the language very little. The rules of the language do not allow us to speak a language cover up. But the only correct arthritis defects in language use.The students learned most moderate with learning styles in this manner will result in the students the ability to use the language and learn the language better or equal to the students well in school or group of top students.Any.If it is like this. The instructor may not learning process that is conducive to learning in this manner.To make the students middle school effective in language learning.But may be different in. The students learned light may not remember grammar rules because of too difficult, but like guessing.2 English learning strategies of students overall found. Learning strategies are the most students use metacognitive strategies used,Analysis and strategies and social strategies plan The second is the strategy used memory and strategies that the students use the least is strategy used of understanding such cases described.It is also used to create incentives for themselves in language learning. Including interaction with another person to talk.