1. ครูมอบหมายให้นักเรียนรวบรวมคำศั

1. ครูมอบหมายให้นักเรียนรวบรวมคำศัพท์ที่เรียนมาแล้วใน Unit 2 แล้วบันทึกลงใน My word book ของตนเอง โดยให้นักเรียนคัดคำศัพท์ วาดภาพประกอบ และแปลความหมาย แล้วนำผลงานมาส่งครูในอีก 1 สัปดาห์ข้างหน้า
2. นักเรียนเล่นเกม Matching game (จับคู่) ซึ่งเป็นเกมที่ไม่จำกัดจำนวนผู้เล่น แต่สถานที่ในการเล่นควรเป็นพื้นที่โล่ง
3. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนข้างเคียง แล้วฝึกพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะของ Mark, Harry, Ben และ Betty ในแบบฝึกหัด หน้า 20 ข้อ 6 Ask your friends. ครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียน เพื่อประเมินการพูดของนักเรียน เมื่อนักเรียนสนทนาเสร็จแล้ว ให้นักเรียนบันทึกบทสนทนาลงในกระดาษใช้แล้ว 1 หน้า แล้วนำมาส่งครู
4. นักเรียนดูภาพของ May, Anna, Ben และ Mark ในแบบฝึกหัด หน้า 20 ข้อ 7 Look, compare and answer true or false. แล้วแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ช่วยกันพิจารณาประโยค 1-6 ว่าถูก (true) หรือ ผิด (false) เมื่อแต่ละกลุ่มทำเสร็จแล้ว ให้แต่ละกลุ่มอ่านคำตอบของตนเองให้กลุ่มอื่นๆ ฟัง เพื่อเปรียบเทียบคำตอบกัน จากนั้นครูเฉลยคำตอบบนกระดาน
5. นักเรียนทดสอบความรู้ที่ได้เรียนมาแล้วในบทเรียนนี้ โดยการทำแบบฝึกหัด หน้า 21 ข้อ 8 Look, read and complete. เป็นงานเดี่ยว (Individual work) ครูเน้นให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ในการทำงาน ไม่ลอกงานของผู้อื่น จากนั้นให้นักเรียนดูรูปภาพ แล้วอ่านเนื้อเรื่องที่กำหนดให้ ซึ่งเป็นการเปรียบเทียบบุคคลในภาพทั้ง 2 ภาพ แล้วให้นักเรียนเติมคำศัพท์ลงในช่องว่างให้ได้ใจความสมบูรณ์
เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอ่านประโยค คนละ 1 ประโยค เพื่อเฉลยคำตอบ
6. นักเรียนจับคู่กับคนที่มีบุคลิกลักษณะคล้ายกันกับตนเอง เช่น ตัวสูง ตัวเตี้ย ผมยาว ผมสั้น ใส่แว่นตา ช่างพูด ขี้อาย ฯลฯ ครูสุ่มถามบางคู่ว่าทำไมจึงจับคู่กัน นักเรียนบอกเหตุผลกับครู เช่น เพราะช่างพูดเหมือนกัน หรือเพราะมีกระเป๋านักเรียนคล้ายกัน จากนั้นครูให้นักเรียนทุกคู่อ่านชิ้นส่วนของจดหมาย (a-f) ในแบบฝึกหัด หน้า 21 ข้อ 9 Put the sentences in order. Write Maria’s letter. แล้วเรียงลำดับชิ้นส่วนของจดหมายให้ถูกต้องและได้ใจความ ครูเขียนเฉลยบนกระดาน
เมื่อนักเรียนตรวจคำตอบและแก้ไขคำตอบเรียบร้อยแล้ว ครูให้นักเรียนอ่านจดหมายที่ถูกต้องพร้อมๆ กัน หรือครูอาจติดแผ่นป้ายจดหมายที่เรียงสมบูรณ์แล้วบนกระดาน และให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมๆ กัน
ครูบอกนักเรียนว่าถ้านักเรียนเป็น Maria เมื่ออ่านจดหมายของ Alice แล้ว นักเรียนจะเขียนตอบอย่างไร โดยครูให้นักเรียนจับคู่ใหม่ แต่ใช้เงื่อนไขเดิมคือ มีบุคลิกลักษณะคล้ายกับตนเอง โดยครูเน้นให้นักเรียนใช้ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการทำงาน ด้วยการวาดรูปในกระดาษ A4 ที่ใช้แล้วหน้าเดียว เพื่อทำเป็นกระดาษเขียนจดหมาย ครูกำหนดให้นักเรียนเขียนอย่างน้อย 12 ประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียนนำงานมาส่งครู เพื่อตรวจให้คะแนน เป็นคะแนนเก็บ ครูอาจมอบหมายให้นักเรียนไปทำเองเป็นการบ้าน โดยเน้นให้นักเรียนทำงานร่วมกันนอกเวลาเรียน ไม่ควรเห็นแก่ตัว ปล่อยให้เพื่อนทำงานเพียงลำพัง หรือให้ผู้ปกครองทำให้
7. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน เพื่อรวบรวมคำคุณศัพท์ (Adjective) ที่เป็นคำตรงกันข้ามกับคำศัพท์ใน Unit 2 โดยให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกผู้นำ และเลขากลุ่ม เพื่อจดบันทึก จากนั้นแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมสมอง (Brainstorm) หาคำศัพท์ที่เป็นคำตรงกันข้ามกับคำศัพท์ใน Unit 2 เสร็จแล้วให้แต่ละกลุ่มนำผลงานมาส่งครู เมื่อครูตรวจความถูกต้องแล้ว ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันคัดลอกคำศัพท์ดังกล่าวใส่กระดาษสีแผ่นใหญ่ และตกแต่งให้สวยงาม แล้วนำไปติดที่ฝาผนัง ห้องเรียน เพื่อทำเป็นสื่อการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

1. the teacher assigned students to compile a vocabulary lesson, Unit 2, in My book, save it to your own word, students copy words and interpret drawings and other works on their next week.2. the students play a game Matching game (match), which is a game that does not limit the number of players, but the places to play should be a space. 3. students pair with side effects and speech training q & a about the appearance of the Mark, Ben, Harry and Betty in the practice, Ask your friends page 20 messages 6. teacher observation of student activities to evaluate the student's speech. When students are finished, students saved chat conversation to paper and then sending the teacher 1.4. students show a picture of Anna, Ben and Mark May, in practice, page 20 article 7 Look and answer true or false, compare, then divide the students into groups. A group of people together to consider a sentence 1-6 that is (true) or errors (false) when each group completed, each group reads their answer, the other listening groups to compare the answers, then the teacher to answer an answer on the Board.5. test the knowledge that students have learned this lesson and practice page 21 verses 8 and complete Look, read a single work (Individual work)-the teacher focuses on students with honest work. Do not copy the work of others, then the students see the picture and read the story, which is a comparison of the two images in the image, and then the students fill in the blanks, down the terminology and integrity. The teachers, the students finished reading the sentence. 1 sentence people to reveal the answer. 6. students are matched with people with a similar style to his own personality, like a high. The TIA Long hair I am short. Glasses talkative shy teacher etc. why some questions a couple random pairing. Students with teachers such as justification, because telling the talkative is the same, or similar, with students, teachers, students, then read every piece of mail (a-f), in practice the sentences of 21 page 9 message Put in order Write Maria's letter..., parts of letters, and. The teacher writes to answer on the Board. When students check answers, and the correct answer already. The teacher, the students read the correct letter at the same time, or the teacher may be infected by letter tiles on a Board and then the students read aloud together.ครูบอกนักเรียนว่าถ้านักเรียนเป็น Maria เมื่ออ่านจดหมายของ Alice แล้ว นักเรียนจะเขียนตอบอย่างไร โดยครูให้นักเรียนจับคู่ใหม่ แต่ใช้เงื่อนไขเดิมคือ มีบุคลิกลักษณะคล้ายกับตนเอง โดยครูเน้นให้นักเรียนใช้ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการทำงาน ด้วยการวาดรูปในกระดาษ A4 ที่ใช้แล้วหน้าเดียว เพื่อทำเป็นกระดาษเขียนจดหมาย ครูกำหนดให้นักเรียนเขียนอย่างน้อย 12 ประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียนนำงานมาส่งครู เพื่อตรวจให้คะแนน เป็นคะแนนเก็บ ครูอาจมอบหมายให้นักเรียนไปทำเองเป็นการบ้าน โดยเน้นให้นักเรียนทำงานร่วมกันนอกเวลาเรียน ไม่ควรเห็นแก่ตัว ปล่อยให้เพื่อนทำงานเพียงลำพัง หรือให้ผู้ปกครองทำให้7. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน เพื่อรวบรวมคำคุณศัพท์ (Adjective) ที่เป็นคำตรงกันข้ามกับคำศัพท์ใน Unit 2 โดยให้แต่ละกลุ่มคัดเลือกผู้นำ และเลขากลุ่ม เพื่อจดบันทึก จากนั้นแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมสมอง (Brainstorm) หาคำศัพท์ที่เป็นคำตรงกันข้ามกับคำศัพท์ใน Unit 2 เสร็จแล้วให้แต่ละกลุ่มนำผลงานมาส่งครู เมื่อครูตรวจความถูกต้องแล้ว ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันคัดลอกคำศัพท์ดังกล่าวใส่กระดาษสีแผ่นใหญ่ และตกแต่งให้สวยงาม แล้วนำไปติดที่ฝาผนัง ห้องเรียน เพื่อทำเป็นสื่อการเรียนรู้ในห้องเรียน