อำภา ด่านภักดี (2545) กล่าวว่าแรงจู

อำภา ด่านภักดี (2545) กล่าวว่าแรงจูงใจในการเรียนเกิดขึ้นได้ทั้งจากภายในตัวของผู้เรียนเองและภายนอกตัวของผู้เรียน คือ
1.1 แรงจูงใจที่เกิดขึ้นได้ภายในตัวของผู้เรียน (intrinsic motivation) เนื่องมาจากแรงขับ หรือแรงผลักดันของความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์เรา โดยเฉพาะความต้องการที่จะเป็นที่รัก เป็นที่ยอมรับของกลุ่ม ความต้องการให้กลุ่มหรือสังคมเห็นว่าตนนั้นมีคุณค่ามีประโยชน์ ซึ่งในชั้นเรียนก็คือ ความต้องการการยอมรับจากผู้สอน จากเพื่อนร่วมชั้นเรียน ความต้องการที่จะได้รับความสำเร็จ และความต้องการที่จะพัฒนาตนเองให้ดียิ่งขึ้น ก็มีส่วนสำคัญต่อแรงจูงใจภายในของผู้เรียน ทัศนคติที่ดีต่อวิชาที่เรียน สิ่งเหล่านี้มีส่วนผลักดันให้เกิดแรงจูงใจภายในตัวผู้เรียน
1.2 แรงจูงใจภายนอก ซึ่งเกิดขึ้นจากการสร้างเสริมจากภายนอกตัวผู้เรียน (extrinsic motivation) จากปัจจัยหลายๆ อย่างประกอบเข้าด้วยกัน โดยเฉพาะปัจจัยต่อไปนี้
1.2.1. ผู้สอนหรือผู้สอนที่เก่งมีความสามารถทั้งในตัวเนื้อหาวิชา และวิธีการสอน การวัดผล การเป็นผู้สอนที่ดี เป็นต้นแบบหรือตัวอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้งด้านจริยธรรม คุณธรรม มีความเมตตา เข้าใจ ในผู้เรียนบทเรียนและกิจกรรมการเรียนการสอนที่น่าสนใจ มีประโยชน์ คุ้มค่าแก่การลงทุน ลงแรงมาเรียน สามารถนำเอาไปใช้ได้ในชีวิตประจำวันของผู้เรียน เป็นกิจกรรมการเรียนการสอน ที่ได้รับการเลือกสรรเตรียมมาแล้วอย่างดี มีจุดประสงค์ที่ชัดเจนทั้งปฏิบัติได้และพัฒนาได้จริง เช่น ในทางภาษาและ การสื่อสารก็ระบุ ได้ว่า เมื่อจบการสอนชั่วโมงนี้แล้วผู้เรียนสามารถกล่าวทักทายในโอกาสต่างๆ ได้หรือผู้เรียนได้ฝึกการแก้ปัญหา การตัดสินใจ การสร้างสรรค์ ฯลฯ ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายในการพัฒนาด้านสติปัญญา (Cognition) ของผู้เรียน นอกจากนั้นเนื้อหาหรือกิจกรรมที่มีลำดับขั้นตอนในการนำเสนอจากสิ่งที่ง่ายไปหาสิ่งที่ยากจากสิ่งที่เก่าไปหาสิ่งใหม่ที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยงกันได้ จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเรียนรู้ได้ง่ายไม่เบื่อหน่ายท้อใจ รู้สึกว่าติดตามได้ สนุก ผ่อนคลายกับรูปแบบวิธีการสอน หรือเป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนได้มีส่วนเสนอแนะและได้มีส่วนร่วมปฏิบัติ
1.2.2 สื่อหรืออุปกรณ์ประกอบการสอนที่น่าสนใจ สัมพันธ์เกี่ยวข้องกับบทเรียน กับจุดประสงค์ของการเรียนการสอนมีความทันสมัยดึงดูดใจให้ผู้เรียนอยากติดตามในรายละเอียดของสื่อ หรือเนื้อหานั้นต่อไปอีก การเสริมกำลังใจและการให้ข้อมูลย้อนกลับ ผู้สอนควรจะให้ความสนใจกำลังใจหรือ ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที รวดเร็ว และจริงใจ เมื่อได้รับคำตอบ การบ้าน งาน หรือ ข้อสอบจากนักศึกษา ผู้สอนควรจะให้การเสริมแรงหรือข้อมูลย้อนกลับในเชิงบวกมากกว่าทางลบ
กล่าวโดยสรุป ปัจจัยทั้งภายนอกและภายในล้วนมีส่วนสำคัญส่งผลต่อพฤติกรรมและแรงจูงใจในการเรียนทั้งสิ้น ดังนั้นผู้สอนผู้สอนควรตระหนักรู้ถึงสิ่งดังกล่าว และพยายามสร้างแรงจูงใจภายในให้เกิดขึ้นต่อการเรียนภาษาอังกฤษ โดยใช้แรงจูงใจภายนอกเป็นสิ่งชักจูงให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจภายในสำหรับผู้เรียนที่มีทัศนคติในการเรียนภาษาอังกฤษไม่ดีนัก สำหรับผู้เรียนที่มีทัศนคติที่ดีในการเรียนภาษาอังกฤษอยู่แล้ว ผู้สอนควรพยายามรักษา หรือทำให้ผู้เรียนคงไว้ซึ่งแรงจูงใจดังกล่าวเพื่อการประสบความสำเร็จในภายภาคหน้าของผู้เรียน ทั้งด้านการเรียนและการประกอบอาชีพในอนาคต

3.4 หลักการสร้างแรงจูงใจ
เนื่องจากแรงจูงใจมีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ดังนั้นผู้สอนจึงควรส่งเสริม ให้เด็กเกิดพฤติกรรมที่ส่งผลดีต่อการเรียนให้มากที่สุด ซึ่งผู้สอนควรสร้างแรงจูงใจให้เกิดแก่เด็กในการเรียน
อารี พันธ์มณี (2537) เสนอวิธีการสร้างแรงจูงใจในการเรียนดังนี้ การชมเชยและการตำหนิทั้งการชมเชยและการตำหนิจะมีผลต่อการเรียนรู้ของเด็กด้วยกันทั้งสองอย่างการทดสอบบ่อยครั้งคะแนน การสอบจะเป็นสิ่งที่จูงใจ มีความหมายต่อผู้เรียนอย่างมาก เพราะอาจหมายถึงการเลื่อนชั้น การสำเร็จ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Early exposed Loyal (2545 (2002)) Dan says incentive to occur from both inside and outside of the participant is. 1.1 motivation that occur within the learning (intrinsic motivation) because of propulsion or supporter of basic human needs; In particular needs to be loved is a recognized group. Demand for the group or society they see it is useful, in the class, it is a requirement to accept from the instructor. From the companion class. To get success and want to develop their own. Also important to the internal motivation of the participants. A good attitude towards school subjects All of these contribute to the push to boost motivation within the participants. 1.2 external incentives that arise from external promotion the participants (extrinsic motivation), several factors make up together, especially the following factors. 1.2.1. the instructor or instructors may also have the ability to both content and methods courses in teaching evaluation. As well as a master instructor or a good example as well as the ethical virtue is compassion and understanding of learning lessons, activities, interesting learning materials. It can be useful to make the investment worthwhile studying workers down. Can be used in the daily life of learners as teaching activities that have been chosen to prepare and? There is a clear purpose is both practical and realistic, as in language development and communication, to determine when the end of teaching hours, participants can greet opportunities, or learners to practice problem solving. Decision. Creativity, etc., which are intended to develop the intellect (Cognition) of participants. In addition, content or activities that are in the proposed procedure from easy to difficult, from the old to the new stuff that relates to each other. To help participants understand the learning mind cannot easily disgusted peach felt. Have fun with the format method or as an activity that learners engage and participate in practical suggestions? Instructional media or devices 1.2.2 interesting relationships involving lessons with the aim of teaching modern appeal, participants would like to follow up on the details of the media or the content further. Enhancing data morale and reverse the The instructor should be discouraged or attention data back as fast and instant learning. When you receive the answer homework or exams work from students and instructors should be reinforced, or reverse the positive rather than negative. It factors both inside and outside all have important affects behavior and motivation to learn. Therefore, the instructor, the instructor should such an awareness thing and trying to create internal motivation to continue learning English. Using external motivation is what's happening to students motivation for students who have the ability to learn English is not good. For students who have a good attitude to learning English. Instructors should attempt to maintain or make participants retain motivated them to succeed in the future of learning. Both students and professionals in the future. 3.4 creating motivation principles. Because motivation affect children's learning behavior. Therefore, teachers should encourage the positive behaviour of children born here to learn as much as possible that the instructor should create incentives to boost children in school. Arena House ornament (2537 (1994)) to create the motivation to learn, as follows: Compliments and praise and blame and blame will affect the learning of children with frequent testing of both points. The test is there to motivate learners very much because it might mean moving the class was successful.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Ampha Dan Devotion (2545) stated that the motivation for learning occur both from within the school and outside of school is
1.1 incentives that occur within the learner (intrinsic motivation) to come. From Thrust Or thrust of the basic needs of human beings. In particular, the need to be loved. The group was established Needs a group or society that they are very valuable. This class is Demand recognition by the instructor. From classmates The requirement to have been a success. And the need to develop even further. It contributes significantly to the intrinsic motivation of the learner. Attitude towards the subjects. This has helped to motivate the learner
1.2. External motivation Which arise from the strengthening of external learner (extrinsic motivation) from several factors. So together In particular, the following factors
1.2.1. Instructor or instructor that I have the ability in the subject. And how to measure teaching is good teaching. Model or example to the students. Both the compassionate understanding of the ethical, moral lessons and activities for teaching interesting, useful and worth the contributions can take the classes available in the daily lives of learners. Teaching activities Which have been carefully chosen and prepared well. Both practices have a clear purpose and a real example in language and communication, it states that at the end of this hour teaching students to say hello in different occasions. Or students to practice problem solving, decision making, creativity, which is intended to develop the intellect (Cognition) of those enrolled in the content, or a sequence of presentations from something simple to something. hard to find something new from something old is closely linked to each other. It helps learners understand the intuitive tirelessly discouraging. Felt the track was fun, relax with style teaching methods. Or an activity that the students involved and contribute practical suggestions
1.2.2. Media or teaching interesting. Closely related to lessons With the aim of teaching a modern appeal to those who want to track the details of the media. Or contents next The encouragement and feedback. Teachers should pay attention or support. Immediate feedback to learners and sincere answers on homework or exams from students. Teachers should provide reinforcement or feedback in a positive rather than a negative
conclusion. External and internal factors have contributed significantly affect the behavior and motivation of all classes. The Instructor should be aware of such things. And to create internal motivation to happen to English. The external motivation is to encourage learners' intrinsic motivation for students who have a positive attitude in learning English is not good. For students who have a good attitude in learning English already. Teachers should strive to maintain The students or maintaining such incentives to succeed in the future of the students. Both the study and future career 3.4. The principle motivation because motivation affects learning behavior of children. Therefore, teachers should be promoted A behavior impact on children's learning as much as possible. The instructor should motivate the children to learn Arya Mani Federation (2537) offers a way to create incentives for the following classes. Praise and blame both praise and censure will affect the learning of children with both test scores often. The exam is motivation. Very meaningful to the learner. It could mean an upsurge of success.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Ampha Dan loyal (2545) said that the motivation in learning can occur from both inside and outside of their own students, is 1
.1 motivation occurs inside of students (intrinsic motivation) due to drive. Or the thrust of the basic needs of human beings. Especially needs to be loved and accepted of the group.Which class is need recognition from instructors from classmates, needs to get success. And needs to develop themselves better. It is important to intrinsic motivation of the students.These push incentives within the learner
.1.2 extrinsic motivation. Arising from the external promotion learner (extrinsic motivation) from several factors like assembled together, especially the following factors
1.2.1.Instructor instructor or good ability both in content and teaching method, measurement, a good instructor, etc. or a good example for the learners. The ethics have mercy, understand.Useful worth investing effort. Marian can lead to use in daily life of the students. As a teaching and learning activities. The selection of prepared well.Such as in language and communication. It indicated that at the end of teaching hours students can say hello on various occasions. Or training the students creative problem-solving, decision-making, etc.(Cognition) of students. The content or activities with the procedures in the presentation from the easy to difficult, from old to new things related links.Feel the track, fun, relaxing style teaching method. Or is the activity that learners has been suggested and participation practice
.