ความเรื่องอาชีพเรียงของครูเป็นอาชีพ

ความเรื่องอาชีพเรียงของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (จีน) 1:

这样的职业生涯焦点故事。老师是专业的荣誉。教师是教育我们回收 Yong 学科专业的学生。我会成功的职业生涯的老师吗?作为一名教师不只是知识的学术教给学生只。但是，教师也一定是个学生助理，开发的技术情报。情感和社会的人格。老师给学生们有信心和信任老师给学生的温暖的人。准备在质询时间找老师。此外，老师必须是原件及学生。如果你问学生从小学上到大学的学生正处于阶段，学生的学生生活在原来的基础。大多数学生有至少一位老师，在原有基础或学生将接受的价值观和意识形态的老师。作为生命的原则。老师的学生，基于原有的轨道，对生活的影响。有人说教师发现造型因为教师参加的个性发展的学生，而且老师的工作不是一样看到他们成功足够给每个任务，请参见作品可能被设置，或如果你不喜欢可能是正确的艺术家。老师将等待，直到学生条返回，教师教师来帮助他，然而，或他的生活，影响，和有时等待是浪费时间，因为即使一些学生想好的教师，但他们认为它不会显示一切都使人感到占领犹如一条船雇用教师负责发送只有穿越的人。这是一个点到这个职业的消极态度，教师做出了一些人最后选择一种职业作为一个专业的老师。您将看到一个好老师必须充满精神理解的教学 sonkrabuan 病因的原则，是不够的。教师需要了解心理学因为教师，有的人住在一起了，它是精神的几乎总是需要了解的他们有没有人类生活。据说是一名教师必须知道的人，心理学因为心理学帮助教师作为溯。โค้ว 4-5 家庭: 2544年 (2001).[1] 它是以下:1.为了帮助教师承认特点 (特征) 的主老师教过的学生必须知道这两个物理发展情感、 社会和知识人格作为一个整体。2.允许老师来了解一些政治人格发展的学生，如在视觉 (自我概念) 这种情况发生，以及如何学习教师的作用是为了帮助学生有正确的眼光和身份。3.为帮助教师了解个体之间的差异，以便他们可以帮助学生发展作为个人，基于个人的潜力。4.让老师知道如何组织课堂环境和适当加快发展要调动学生积极性的学生感兴趣和想要学习。5.让老师了解影响学生学习的主观能动性在视觉等和教师对学生的期望的变量。6.协助教师在备课的教学计划，以使有效教学可以帮助所有的学生学习基于你个人的潜力。发现下列主题:6.1 帮助教师选择教，并写下的目标，学生理解什么教师期望学生学习的学生个别差异与特色课客观考虑吗?假定这一课的目的是帮助学生懂得在本课的结尾，学生将能够做吗?6.2 协助老师在初等教育和适当的教学方法的选择。针对学生和课程教学及学生的学习过程的特点。6.3 帮助教师评估教师不仅有时间教直到结束这节课，但使用前教师学生的评估。在教学才能知道是否学生正在或有学习障碍吗?7.为了帮助教师确定的原则和理论的学习，心理学家已经证明有效，如学习从观察或模仿 (观察学习或建模)。8.帮助教师教的原则，和有效的教学方法，以及教师的教学行为有效，什么是使用武力，这项补充质询，使自己作为一个模板。9.帮助教师了解的学生学习效果更好不是纯粹的智力的洞察力，智慧，水平，但有其他元素如动机 (动机) 或态度，影响视觉和学生的老师对学生的期望。10.为了帮助教师在政府，创造一种气氛的教室，有利于学习和加强学生的个性。老师和同学们爱，彼此信任。外国学生，他们互相帮助。若要使教室里每个人都是幸福想要来上学的地方，学生喜欢的学校。由于教育起着关键的作用在帮助青年发展既机智、 智力和人格，帮助青少年提供生活中的成功。每个国家，因此，找到途径推进素质教育，具有卓越的标准。教育心理学的知识是重要的帮助教师和教育工作者有责任改善课程和教学。

ผลลัพธ์ (จีน) 2:

诸如此类的事情，一个
老师是一个高尚的职业。教师教育学生的所有镘刀。我一定会成功在教学中如何
成为一名教师。它不仅需要技术知识，只教给学生。但是，还需要教师帮助学生发展的认知，行为，情感和社会福利等等。教师还需要提供温暖给学生。学生必须有信心和信任的教师。随时满足与有关老师。此外，教师必须是一个伟大的原生。如果你问，因为小学的学生。到目前为止，大学生 谁在拿原来的学生学生的生活还有谁。大多数学生至少有一名教师或保留原有的模式，学生接受教师的价值和理想。要成为生活的主人 在老师的影响下，学生们将举行一辈子的原迹
说。教师是像艺术家谁雕刻。因为所有参与学生的个性发展的教师。但是，教师的工作是不一样的谁看到了每个作品完成的工作雕塑家。可以设置观看 如果不是，可能会修正。教师将不得不等待，直到学生回来告诉老师，老师可以帮助他们。或影响他的生活。有时它只是在浪费时间，因为虽然有些同学会错过一个好老师。然而，它并没有考虑到显示。这让人们感觉像船聘请教师谁是负责发送仅渡轮。这是态度消极的指标给老师，从而促进有人选择教学为职业，最后
看到一个好老师一定是一个心灵的默契教学的教学过程。技术基础，这是不够的。教师需要了解的心理。由于每位教师都有居住与某人所有的时间的一种方式，因此有必要知道他们想一个人的生活。作为一个老师，说的人一定知道，因为心理学心理帮助教师Suranglak逑家庭2544：4-5 [1]讨论了下列
之一。帮助教师认识的字 授课教师的学生（特性）必须意识到发展的体力，智力，情感，社交和个性为一体
2。帮助老师了解学生个性的发展，一些概念（自我概念）这种情况发生。并了解教师的作用，以帮助学生有一个良好的自我概念和准确性？
3。帮助教师理解个体之间的差异。为了帮助个别学生发展个人的潜能
4。帮助老师知道如何组织适合年龄课堂环境。和学生的发展 为了鼓励学生们感兴趣的学习
第五。帮助老师了解的变量。影响学生的学习，如动机，自我概念和对教师学生的期望
6。帮助教师准备为学生的课程计划。为了使有效的教学，帮助学生学习每个人的潜力。考虑到以下部分
6.1。该课的目的，有助于兼顾之间的学生个人将被教的特点和差异选择教师。并写了学生了解教师希望学生知道什么。这是因为教训的目的是帮助学生认识到。在课程结束时，学生将能够做到
6.2。帮助教师教和如何选择正确的指令。考虑到教导学生和受试者的特征。学生和学习过程中，
6.3。让教师评估不仅是老师教了一节课的结束时间。但上课前学生的评估。在培训过程中 为了知道学生正在取得进展或问题在学习什么
7。帮助教师了解学习心理学的原则。已被证明是有效的，如观察或模仿学习。（观察学习或建模）
8.帮助教师的教和如何教他们高效的原则。包括谁教会了有效利用的问题，如一些什么钢筋教师的行为。并使得其原型
9。帮助教师知道学生成绩好是不是因为。单独智商 但也有其他因素，如动机（动机）或学生的态度自我概念和对教师的学生期望
10。家长在课堂上协助老师和创造课堂的气氛。为了促进学习，提高学生的个性。师生恋 相互信任和学生们互相帮助。使课堂的地方，每个人都开心，学生爱校。我去学校
，因为教育在帮助青少年培养智力都至关重要的作用。与人格 为了帮助年轻人在生活中取得成功。因此，所有国家寻求全面推进素质教育，以卓越的标准。心理学知识和教育在帮助教师都重要和教育工作者有责任提高课程和教学。

ผลลัพธ์ (จีน) 3:

教师职业能力的排序是有尊严的职业！老师给每个人รียง中学生。我教师生涯成功？
作为一个老师不仅要教给学生学术知识。但我还需要一副学生智力的发展，个性，情感，和สังคมด้วย学生会老师的信念和信任教师准备会见的时间问题。此外，教师要对学生的原始。如果让学生从小学到大学阶段的学生大多数学生有至少一名教师或基于原始模型和承认学生作为教师的价值观和理想生活的核心。教师的影响是学生终身跟踪基于原始
有人说，老师是雕刻艺术家。因为每个老师都参加了学生的个性发展教师的工作是不一样的，但每一块图像，可看到作品的成功可以让参观。教师和学生必须等到回来告诉老师，老师帮助他。或他如何生活的影响有时等待是浪费时间，因为有些学生认为老师的优点。因此，教师职业的普通人感到像出租船渡轮的人。指标，态度是负面的，因而对教师职业的人最后决定教师的职业！实验结果表明，这是一个好老师一定是精神的教学原则是教学过程理论的理解还不够。教师必须了解心理学。有人大声说，因为老师会帮助教师心理危机心理照寺的支派。2544 4-5说：[ 1 ]：
1。帮助教师认识Characteristics性格）教师要教给学生的主体发展到身体，智力，情感，社会和集体的人格2
。帮助教师了解学生的个性发展等方面的自我概念（自我概念）怎么发生的？教师的角色，学习如何帮助学生正确的自我概念，3。
。帮助教师了解个体差异。为了帮助个别学生个人能力的发展4
。让老师知道如何安排课堂环境适合年龄和学生的发展阶段。激励学生学习兴趣和想5
。帮助教师了解不同的变量。影响学生的学习动机、自我概念和教师对学生的期望6
。帮助教师在教学准备计划研究使教学能够有效地帮助学生个人能力的学习。考虑下面的主题6
。1目的选择课程，帮助教师考虑学生的个体差异性，要教写本文的目的，让学生能够了解教师期望学生知道什么？在课程结束时，学生能做什么！在6.2帮助教师选择适当的教学方法和教学原则。考虑到学生的行为和教学学生的学习过程和6
。