เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ญี่ปุ่น) 1:

あなたのキャリアについてのエッセイします。教師は専門的な名誉です。先生は学生を教育する若者の物語の主要な部分です。私は先生がキャリアで成功するでしょう？教師学生だけに教える学術知識のだけではありません。しかし、教師はまた学生アシスタント、技術的な知能の発達をする必要があります。感情的、社会的な性格を持つので、先生は暖かさと学生に学生が信仰を持っているし、は先生を信頼することができる提供する必要があります。問題があるときは先生を訪問する準備ができました。さらに、先生は元学生をする必要があります。高度な学生に主からの学生が要求される場合人学校で大学生の生活の中では、元に基づきます。ほとんどの学生は少なくとも 1 つがあるソースとして握られた教師または学生値と教師のイデオロギーを受け付けます。生命の原理として学生生活に元のトラックに依存している教師の影響。มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย良い先生 sonkrabuan の病因学を教えるの原理の理解の精神でいっぱいになる必要があります、十分ではありませんが表示されます。教師は、心理学について知っている必要があります。教師があるのでほとんどすべての時間の人々 の生き方、人生、人間の精神のそれ必要なものがあることを知っている必要は。それはだという男先生が心理学を知る必要があります心理 surang として教師を助けるため。一族 โค้ว 2544 (2001 年): 4-5 [1]、次のとおり：。1. 支援教師生徒の特徴 (特性) を認識するように両方の物理的、社会的および感情的な知性、性格を開発する知られているマスター教師によって教えられます。2. 教師学生とビジョンの構築など、いくつかの人格発達を理解するのに役立ちます (自己概念） が発生してどのように良いビジョンを持っている学生を助けるために教師の役割を学ぶ正確にそれらを検索して？3. 個々 のポテンシャルに基づくを個性化された、開発の学生を助けることができるように、当事者間の相違点の理解を持っている教師を助けます。4. 先生お知らせ教室環境を整理する方法、発達段階と適切な年齢と同様、学生、学生のやる気を引き出すために興味があり学びたいと思います。5 ビジョンの動機付けなど学生の学習と学生に教師の期待に影響する変数について知っている先生をみましょう。6. アシスト教師教育に基づいてあなたの個々 の可能性を学ぶすべての学生を助けることができる有効にすることを学ぶための授業プランを準備します。次のトピックを探索してください。6.1 助ける教師特性と書くの目的は、受講者が理解何先生は知っている学生が要求することを教えるために生徒の個人間の相違点を考慮してレッスンの目標を選択します。仮定するとレッスンの目的を自覚させること、レッスンの終わりには、学生ができることを行うか？6.2 教育原理と適切な指導方法を選択することで教師を支援します。学生とコースの指導と学生の学習プロセスの特性を考慮しました。6.3 支援教師だけでなく、教師の評価、レッスン末まで教えるために時間が教育実習生の評価のみに使用されます。教育中を知るためにどのように学生が進んでいるまたは何の学習に問題があります。7. 原則と心理学者は観測や模倣観察学習 (モデリング) から学習など、効果的な実証されている学習の理論を知っている先生に役立ちます8. 教師のコースを教えるし、効果的な提供を助ける指導方法、何それを教える教師の行動だけでなく、は効果的のような余分な強度を質問自分自身をテンプレートとして使用します。9 知性、速いウィットではないだけが、モチベーション （動機） など他の要素の高レベルを持っている学生や学生のビジョンと受講者の期待に影響を与える態度を知っている教師をヘルプします。10 政府の学習を助長、教室の雰囲気を作成し、学生の個性を強化する教師を支援します。教師と生徒との愛し、お互いを信頼します。留学生は、彼らはお互いを助けます。作る教室ですみんなハッピーだし、学生は、学校が大好き場所は学校に来て欲しい。以来、教育は若者両方迅速な機知、知性、そして人生における成功と青年を提供するために人格を開発するうえで重要な役割を果たしています。すべての国、ので卓越性の標準との質の高い教育を促進するための方法を見つけます。教育心理学の知識は、教師と教育のカリキュラムの改善に責任がある人を支援し、教育で重要です。

ผลลัพธ์ (ญี่ปุ่น) 2:

のキャリアのエッセイ
、教師は高貴な職業です。こてのすべてについて学生を教育する教師。私はどのように教えることに成功する
教師に。だけでなく、それが唯一の学生を教えるために技術的な知識を必要としません。しかし、教師も生徒がそう、認知行動、感情的、社会福祉の開発を支援する必要があります。教師も学生に暖かさを提供する必要があります。学生は教員の信仰と信頼を持っている必要があります。問題の先生に会うために準備ができて。また、教師は大きな元学生でなければなりません。あなたは小学校以来、学生に依頼した場合。これまでのところ、大学生 元学生を取る学生の生活の中で誰。ほとんどの学生は、少なくとも1人の教師を持っているか、元のモデルを保持し、生徒は教師の価値観や理想を受け入れるように。人生の達人になるために 先生の影響は、学生が生涯のオリジナルトラックが保持する
と述べています。教師はスカルプトアーティストのようなものです。学生の人格形成に関与するすべての教師から。しかし、先生の作品を見て、各作業達成彫刻家と同じではありません。見るように設定することができます そうでない場合、修正されてもよいです。教師は、生徒は教師が彼らを助けることができる教師を伝えるために戻ってくるまで待機する必要があります。または彼の人生に影響を与えます。一部の学生は、良い先生を欠場するがあるため、時にはそれはちょうど時間の無駄です。しかし、それは心の中で表示されませんでした。それは船が唯一のフェリーの送信を担当している教員を採用するような人々に感じさせます。態度の指標は、このように一部の人々がキャリアとして教え選択し貢献し、負先生にどのです、最後は
良い先生は、精神的な理解教育指導プロセスでなければならないことを確認します。技術的根拠は、それが十分ではありません。教師は心理学について知っておく必要があります。すべての教師が誰かとすべての時間を生きている方法を持っているので、それは彼らが望む人間の生活を知ることが必要であるため。教師として、人々はSuranglakのKowのファミリーとしての心理ヘルプ教師ので心理を知っている必要があります言っ2544：4-5 [1]以下の議論
ものを。教師が文字を認識するのに役立ちます 教師が教えた生徒の（特性）は、物理的、知的、感情的、社会的、全体としての人格の発展を知っていなければならない
2。教師が生徒の人格の発展を理解するのに役立つ、いくつかの概念として（自己概念）が起こること。そして、良い自己概念と正確さを持っている学生を支援するために、教師の役割について学ぶのか？
3。教師は、個人間の違いを理解するのに役立ちます。個々の潜在的な開発する個々の学生を支援するために、
4。ヘルプ教師は年齢に適した教室環境を整理する方法を知っています。と学生の開発 学生が学ぶために興味を持っていた奨励する
第五。教師は、変数を理解するのに役立ちます。このような動機、自己概念や学生に向けた教員の期待としての影響の学生の学習、
6。教師が学生のためのレッスンプランを準備するのに役立ちます。すべての学生は、各個人の可能性を学ぶのを助けるために効果的な授業を行います。セクション以下を考慮すると
6.1。レッスンの目的は、アカウントに、学生の個人間の特性との差を取ることによって選択された教師が教えられますができます。そして、学生は教師が生徒が何を知っていることを期待するかを理解書き込みます。レッスンの目的は、学生がそれを実現するために役立つからです。レッスンの最後に、学生はそれを行うことができるようになります
6.2。教師が教え、どのように適切な命令を選択するのに役立ちます。アカウントに教えた学生や科目の特性を取ります。学生の学習プロセス、
6.3。教師は教師が終了時間にレッスンを教えているだけでなく、評価することができます。しかし、授業の前に学生の評価。訓練中に 学生がどのような学習の進展や問題を作っているかどうかを知るために
7。教師は学習心理学者の原則を知っているのに役立ちます。このような観察や模倣からの学習として、有効であることが証明されています。（観察学習またはモデル）
8.ヘルプ教師が教え、どのようにそれらを効率の原則を教えるために。このようなものをいくつかの補強材として効果的な質問を使用して教えた教師の行動を含みます。そしてそのプロトタイプ作り
9。教師は良い成績を持つ学生が原因ではないことを知っているのに役立ちます。単独のIQ しかし、そのような動機（モチベーション）または学生の態度や学生に向けた教員の期待の自己概念のような他の要素がある
10は。親はクラスで教師を支援し、教室の雰囲気を作成します。学習を促進し、学生の個性を強化します。教師と生徒の愛 相互の信頼と学生がお互いを支援しています。教室みんなが幸せであり、学生は学校が大好きです場所です。私は学校に行った
教育は若い人たちは、両方の知能を開発するうえで重要な役割を果たしているからです。とパーソナリティ 若者が人生で成功を支援します。すべての国は、したがって、卓越性の標準に質の高い教育を推進しようとしています。心理学と教育の知識は、両方の教師や教育者がカリキュラムや命令を改善するための責任があるうえで重要です。

ผลลัพธ์ (ญี่ปุ่น) 3:

あなたのキャリア、
のタイトルをソートするには、先生は名誉の教師、生徒に独特な機会を、ストーリーをあらゆる人は、彼らのキャリアの先生で成功したキャリアをですか？