แนวคิดเรื่องความจำความจำหมายถึง พฤต

แนวคิดเรื่องความจำ
ความจำหมายถึง พฤติกรรมในการจดจำเหตุการณ์ต่างๆที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ และสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้
อุบลรัตน์ เพ็งสถิต ( 2535 : 241 ) ได้จำแนกความจำตามระยะเวลาที่จำได้ไว้ 4 ประเภทดังนี้
1. ความจำปัจจุบัน
ความจำชนิดนี้มักจะเลือนหายไปในระยะเวลาอันสั้นมากภายในไม่กี่นาที หรือไม่กี่ชั่วโมง เช่นเราอ่านหนังสือพิมพ์ หรือได้อ่านผลของการออกสลากลอตเตอรี่ เลขท้าย 3 ตัว เมื่ออ่านเสร็จแล้วมีคนถาม เราสามารถ ตอบได้อย่างถูกต้องแต่อาจจะจำไม่ได้ถ้าถูกถาม หลังจากนั้นสัก 2-4 ชั่วโมง
2. ความจำชั่วคราว
ความจำชนิดนี้อาจอยู่ได้เป็นวันหรือหลายๆวัน แม้จะไม่มีการทบทวนซ้ำอีก ความจำชนิดนี้ เกิดขึ้นได้เมื่อมีความสนใจ และมีความตั้งใจที่จะฟัง รวมทั้งมีความรู้สึกร่วมด้วยม่มากก็น้อย เช่นการฟังข่าววิทยุเรื่องการก่อวินาศกรรมในอิหร่าน
3. ความจำระยะสั้น
ความจำชนิดนี้คงอยู่ได้นาน เป็นสัปดาห์ เป็นเดือน เป็นปี หรือ หลายๆปี เป็นความจำที่จำเป็นต้องมีการทบทวนเป็นระยะๆ ตัวอย่างที่เห็นได้ชัดเจน เช่นการท่องจำตำราเรียน
4. ความจำถาวร
ความจำชนิดนี้เป็นความจำที่ติดตัวไปจนตายเป็นความจำที่เกิดขึ้นโดยมีอารมณ์อย่างรุนแรงเข้ามาเกี่ยวข้องด้วย เช่นสิ่งหรือ เหตุการณ์ใดที่ผู้นั้นชื่นชมที่สุดในชีวิต หรือมีความเกลียดชังหรือแค้นมาก ผู้นั้นจะจำได้โดยม่ลืมแม้ว่าจะไม่เคยมีการกล่าวซ้ำ หรือทบทวนแต่อย่างใด แต่ผู้นั้นก็มีการจดจำอย่างแม่นยำ


แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการแข่งขัน
ความหมายและความสำคัญของการแข่งขัน
การแข่งขันเป็นแรงจูงใจซึ่งมีอยู่ในลักษณะธรรมชาติของบุคคล ทั้งนี้เพราะแรงจูงใจด้านการแข่งขันสัมพันธ์กับความต้องการขั้นพื้นฐานของบุคคลในด้านความต้องการสัมฤทธิ์ผลความสำเร็จ ความต้องการเด่น มีฐานะ ตำแหน่งซึ่งเป็นการช่วยให้บุคคลเกิดการเพิ่มผลผลิตและเพิ่มความเร็วในการทำงาน ( เพลินพิศ ศรีสุวรรณ. 2533 : 1 )
ลินด์เกรน ( Lindgren. 1996 : 277 ) ได้ให้ความหมายเกี่ยวกับการแข่งขันว่าเป็นการคำนึงถึงเป้าหมายส่วนตัว โดยแต่ละคนจะทำตนได้รับสิ่งตอบแทนที่พอใจมากกว่าที่จะได้เท่ากับคนอื่นในกลุ่ม ( ชัยลิขิต สุทธาจารเกษม . 2530 : 15 ; อ้างอิงมาจาก Lindgren. 1973 : 367
ไรทซ์แมน ( Wrighteman . 1977 : 187 ) ได้กล่าวว่าเมื่อมีการแข่งขันกันความสัมพันธ์เกี่ยวข้องระกว่างบุคคลมักปรากฏในทางลบ
จากที่กล่าวมานี้ สรุปได้ว่า การแข่งขัน หมายถึง การกระทำที่มุ่งให้ตนเองหรือกลุ่มของตนได้รับความสำเร็จตามความมุ่งหมายดีกว่าผู้อื่นหรือกลุ่มอื่น
แรงจูงใจที่นักจิตวิทยาและนักการศึกษาได้ศึกษาค้นคว้าวิจัย พบว่ามีอยู่หลายชนิดที่มีอิทธิพลต่อการทำงานและการเรียนของนักเรียน แรงจูงใจที่สำคัญได้แก่การให้รางวัล การลงโทษ และการจัดสภาพการแข่งขันให้แก่ผู้เรียน แรงจูงใจทั้งสามลักษณะนี้มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านการเรียนและการทำงานการแข่งขันเป็นแรงจูงใจที่สำคัญอีกประเภทหนึ่งที่ช่วยเร้าใจให้นักเรียนเกิดความพยายามทำงาน ซึ่งโรเออร์และแมคเคลแลน มีความเห็นสอดคล้องกันว่าการแข่งขันนอกจากจะช่วยให้นักเรียนเกิดความพยายามเพื่อไปสู่ความสัทฤทธิ์ผลแล้วยังเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละบุคคลได้แสดงศักยภาพของตนเองด้วยทั้งนี้ย่อมแล้วแต่บุคลิคภาพของแต่ละบุคคลซึ่งได้รับอิทธิพลจากค่านิยม วัฒนธรรมการอบรมเลี้ยงดู กระบวนการสังคมประพฤติ ( Socialization ) แตกต่างกันความแตกต่างในบุคลิคภาพเป็นปัจจัยสำคัญอันจะส่งผลต่อการแข่งขันแตกต่างกัน ( วิภาพร ลาภสมบูรนานนท์ . 2522 : บทคัดย่อ )
การแข่งขันจัดว่าเป็นแรงจูงใจที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการเรียนรู้หรือการเกิดพฤติกรรมต่างๆขึ้นได้มากมาย การแข่งขันเป็นสิ่งที่มีความสำคัญยิ่ง ซึ่ง ฮั้นท์ ( Hunt . 1960 ) ได้เสนอความคิดเห็นว่า จากความคิดของชาวกรีกโบราณ ที่มีความคิดว่า สิงมีชีวิตคือสสารที่เฉื่อยชา การเคลื่อนไหวของพฤติกรรมนั้นเนื่องมาจากการได้รับแรงกระตุ้นจากภายในเป็นสิ่งที่ควรจะได้รับการยกเลิก ตึควรจะคำนึกถึงว่าสิ่งมีชีวิตนั้นจะมีการเปลี่ยนแปลงและมีการแสดงออกในลักษณะสัญชาตญาณ และขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าที่ไม่จำเป็นต้องมีเครื่องชี้แนะ อันจัดว่าเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นภายในตัวของบุคคลนั้นๆมากกว่า ซึ่งจัดว่าเป็นการแข่งขันภายในตัวเอง
ในเรื่องของการแข่งขันนี้มิได้เกิดขึ้นเนื่องมาจากได้รับอิทธิพลมาจากภายในร่างกายแต่เพียงอย่างเดียว แต่ยังได้รับอิทธิพลมาจากภายนอกร่างกายเช่น ความรู้สึกต้องการเอาชนะเพื่อนร่วมงาน ทำให้เกิดการแข่งขัน ชิงดีชิงเด่นกัน ( อุบลรัตน์ เพ็งสถิตย์. 2536 : 61-66 )
แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการร่วมมือ
ความหมายและความสำคัญของการร่วมมือ
การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสูง นอกจากจะมุ่งให้ผู้เรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนในเนื้อหาแล้ว ควรจะพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถค้นหาความรู้จัดระบบความรู้และนำเสนอความรู้ให้ผู้อื่นเกิดการเรียนรู้ได้ด้วย ( บุญชม ศรีสะอาด. 2536 : 24 ) การเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการกลุ่ม นับเป็นการกระจายบทบาทให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ซึ่งกันและกันอีกด้วย ครูเองก็ต้องฝึกตนให้ฟัง นักเรียนพูดให้นักเรียนได้แสดงความสามารถครูสามารถวิเคราะห์ความต้องการ ความสามารถ ความสนใจ และความรู้สึกชอบนักเรียนได้อย่างแท้จริง ตลอดจนรู้สึกเน้นพัฒนาการต่างๆ ทางด้านปัญญา จิตใจ ร่างกาย และสังคม ตลอดจนบุคลิกภาพของนักเรียน ( สุพล วังสิทธิ์ . 2536 : 13 ) ปัจจุบันได้มีการนำกระบวนการกลุ่มเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอนอย่างมาก และมีหลากหลายลักษณะและใช้ภาษาเรียกต่างๆกัน เช่น การเรียนรู้แบบร่วมมือกัน ( Cooperative Learning ) การเรียนการสอนโดยกลุ่มเพื่อช่วยเพื่อน ( Peer Tutoring ) วิธีการสอนแบบ “ Leraning Team “ การเรียนแบบร่วมมือ วิธีการสอนแบบเรียนเป็นคู่ ( Learning Cell ) อย่างไรก็ตามการเรียนการสอนเหล่านี้ก็มีหลักสำคัญเหมือนกันคือ การนำทักษะกระบวนการกลุ่มมาใช้ในการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนได้มีบทบาทในการเรียนการสอนและได้พัฒนาตนเองในด้านต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้นให้มากที่สุด
การเรียนแบบร่วมมือ ( Cooperative Learning ) หมายถึงวิธีการที่ครูจัดนักเรียนให้เป็นกลุ่มๆ ละประมาณ 5-7 คนนักเรียนทุกคนช่วยเหลือกันในการเรียน ( สุรศักดิ์ หลาบมาลา . 2536 : 3 )
สลาวิน ( Slavin . 1990 : 3 ) กล่าว

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Concept memoryMemory refers to the behavior in recognizing the events that are important to human life and to be able to adapt to the environment. Ubolratana Peng mightily (2535 (1992): 241) has classified memory as required duration: 4. 1. the current memoryThis type of memory is often lost in a very short period of time, within a few minutes or a few hours, for example, we read the newspaper or read the results of the last 3 numbers lottery draw when reading is finished, people ask us to answer correctly but may not, if asked. After the two-hour2. temporary memory This type of memory can be a day or several days. There is no review of this type of memory again occur when there is an interest and willingness to listen as well as to share feelings with ม่มากก็. to listen to a radio news story to sabotage in Iran.3. short-term memory This type of memory remain as long as a week, a month, a year or several years. It is required that need to be reviewed periodically. Obvious examples such as the textbook.4. fixed memoryThis type of memory is the memory stick to a death that occurs with severe mood come with something relevant, or any event that they enjoy in life or have a lot of hatred or revenge. They will be remembered by the ม่ลืมแม้ that will never be repeated, or any such review, but it is precise to remember.Theoretical concepts related to the competition.The meaning and importance of the race. การแข่งขันเป็นแรงจูงใจซึ่งมีอยู่ในลักษณะธรรมชาติของบุคคล ทั้งนี้เพราะแรงจูงใจด้านการแข่งขันสัมพันธ์กับความต้องการขั้นพื้นฐานของบุคคลในด้านความต้องการสัมฤทธิ์ผลความสำเร็จ ความต้องการเด่น มีฐานะ ตำแหน่งซึ่งเป็นการช่วยให้บุคคลเกิดการเพิ่มผลผลิตและเพิ่มความเร็วในการทำงาน ( เพลินพิศ ศรีสุวรรณ. 2533 : 1 ) ลินด์เกรน ( Lindgren. 1996 : 277 ) ได้ให้ความหมายเกี่ยวกับการแข่งขันว่าเป็นการคำนึงถึงเป้าหมายส่วนตัว โดยแต่ละคนจะทำตนได้รับสิ่งตอบแทนที่พอใจมากกว่าที่จะได้เท่ากับคนอื่นในกลุ่ม ( ชัยลิขิต สุทธาจารเกษม . 2530 : 15 ; อ้างอิงมาจาก Lindgren. 1973 : 367 Raitha man (Wrighteman. 1977:187) said when a competing relation and Guangdong people concerned usually appear in the specification. From this summary that competition means action aimed at, or their group, has been a success, as it means a better someone else or another group. แรงจูงใจที่นักจิตวิทยาและนักการศึกษาได้ศึกษาค้นคว้าวิจัย พบว่ามีอยู่หลายชนิดที่มีอิทธิพลต่อการทำงานและการเรียนของนักเรียน แรงจูงใจที่สำคัญได้แก่การให้รางวัล การลงโทษ และการจัดสภาพการแข่งขันให้แก่ผู้เรียน แรงจูงใจทั้งสามลักษณะนี้มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านการเรียนและการทำงานการแข่งขันเป็นแรงจูงใจที่สำคัญอีกประเภทหนึ่งที่ช่วยเร้าใจให้นักเรียนเกิดความพยายามทำงาน ซึ่งโรเออร์และแมคเคลแลน มีความเห็นสอดคล้องกันว่าการแข่งขันนอกจากจะช่วยให้นักเรียนเกิดความพยายามเพื่อไปสู่ความสัทฤทธิ์ผลแล้วยังเปิดโอกาสให้นักเรียนแต่ละบุคคลได้แสดงศักยภาพของตนเองด้วยทั้งนี้ย่อมแล้วแต่บุคลิคภาพของแต่ละบุคคลซึ่งได้รับอิทธิพลจากค่านิยม วัฒนธรรมการอบรมเลี้ยงดู กระบวนการสังคมประพฤติ ( Socialization ) แตกต่างกันความแตกต่างในบุคลิคภาพเป็นปัจจัยสำคัญอันจะส่งผลต่อการแข่งขันแตกต่างกัน ( วิภาพร ลาภสมบูรนานนท์ . 2522 : บทคัดย่อ ) การแข่งขันจัดว่าเป็นแรงจูงใจที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการเรียนรู้หรือการเกิดพฤติกรรมต่างๆขึ้นได้มากมาย การแข่งขันเป็นสิ่งที่มีความสำคัญยิ่ง ซึ่ง ฮั้นท์ ( Hunt . 1960 ) ได้เสนอความคิดเห็นว่า จากความคิดของชาวกรีกโบราณ ที่มีความคิดว่า สิงมีชีวิตคือสสารที่เฉื่อยชา การเคลื่อนไหวของพฤติกรรมนั้นเนื่องมาจากการได้รับแรงกระตุ้นจากภายในเป็นสิ่งที่ควรจะได้รับการยกเลิก ตึควรจะคำนึกถึงว่าสิ่งมีชีวิตนั้นจะมีการเปลี่ยนแปลงและมีการแสดงออกในลักษณะสัญชาตญาณ และขึ้นอยู่กับสิ่งเร้าที่ไม่จำเป็นต้องมีเครื่องชี้แนะ อันจัดว่าเป็นเรื่องที่เกิดขึ้นภายในตัวของบุคคลนั้นๆมากกว่า ซึ่งจัดว่าเป็นการแข่งขันภายในตัวเอง ในเรื่องของการแข่งขันนี้มิได้เกิดขึ้นเนื่องมาจากได้รับอิทธิพลมาจากภายในร่างกายแต่เพียงอย่างเดียว แต่ยังได้รับอิทธิพลมาจากภายนอกร่างกายเช่น ความรู้สึกต้องการเอาชนะเพื่อนร่วมงาน ทำให้เกิดการแข่งขัน ชิงดีชิงเด่นกัน ( อุบลรัตน์ เพ็งสถิตย์. 2536 : 61-66 )แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการร่วมมือความหมายและความสำคัญของการร่วมมือการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสูง นอกจากจะมุ่งให้ผู้เรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนในเนื้อหาแล้ว ควรจะพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถค้นหาความรู้จัดระบบความรู้และนำเสนอความรู้ให้ผู้อื่นเกิดการเรียนรู้ได้ด้วย ( บุญชม ศรีสะอาด. 2536 : 24 ) การเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการกลุ่ม นับเป็นการกระจายบทบาทให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ซึ่งกันและกันอีกด้วย ครูเองก็ต้องฝึกตนให้ฟัง นักเรียนพูดให้นักเรียนได้แสดงความสามารถครูสามารถวิเคราะห์ความต้องการ ความสามารถ ความสนใจ และความรู้สึกชอบนักเรียนได้อย่างแท้จริง ตลอดจนรู้สึกเน้นพัฒนาการต่างๆ ทางด้านปัญญา จิตใจ ร่างกาย และสังคม ตลอดจนบุคลิกภาพของนักเรียน ( สุพล วังสิทธิ์ . 2536 : 13 ) ปัจจุบันได้มีการนำกระบวนการกลุ่มเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอนอย่างมาก และมีหลากหลายลักษณะและใช้ภาษาเรียกต่างๆกัน เช่น การเรียนรู้แบบร่วมมือกัน ( Cooperative Learning ) การเรียนการสอนโดยกลุ่มเพื่อช่วยเพื่อน ( Peer Tutoring ) วิธีการสอนแบบ “ Leraning Team “ การเรียนแบบร่วมมือ วิธีการสอนแบบเรียนเป็นคู่ ( Learning Cell ) อย่างไรก็ตามการเรียนการสอนเหล่านี้ก็มีหลักสำคัญเหมือนกันคือ การนำทักษะกระบวนการกลุ่มมาใช้ในการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนได้มีบทบาทในการเรียนการสอนและได้พัฒนาตนเองในด้านต่างๆ ที่กล่าวมาข้างต้นให้มากที่สุด การเรียนแบบร่วมมือ ( Cooperative Learning ) หมายถึงวิธีการที่ครูจัดนักเรียนให้เป็นกลุ่มๆ ละประมาณ 5-7 คนนักเรียนทุกคนช่วยเหลือกันในการเรียน ( สุรศักดิ์ หลาบมาลา . 2536 : 3 ) สลาวิน ( Slavin . 1990 : 3 ) กล่าว

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The concept of memory
memory means. Behavior in recognition events are important for human being. And can adapt to the environment
ubonrat Peng (2535: static241) has classified according to time to remember them 4 memory types as follows:

. 1 memory at present.This type of memory is usually disappear in a short time within a few minutes or a few hours, as we read the newspaper or read out drag effect of lottery. The number at the end 3. When finished reading, people ask, we can.After a 2-4 hours
.2. Temporary memory
.This type of memory might be a day or several days without review again, this kind of memory occur when attention and have the intention to listen. As well as new feeling with much less.