5. ชี้แนะแนวทางการเรียนรู้ (Guide L

5. ชี้แนะแนวทางการเรียนรู้ (Guide Learning) ตามหลักการและเงื่อนไขการเรียนรู้ (Condition of Learning) ผู้เรียนจะจำเนื้อหาได้ดี หากมีการจัดระบบการเสนอเนื้อหาที่ดีและสัมพันธ์กับประสบการณ์เดิมหรือความรู้เดิมของผู้เรียน บางทฤษฎีกล่าวไว้ว่า การเรียนรู้ที่กระจ่างชัด (Meaningful Learning) นั้น ทางเดียวที่จะเกิดขึ้นได้ก็คือการที่ผู้เรียนวิเคราะห์ และตีความในเนื้อหาใหม่ลงบนพื้นฐานของความรู้และประสบการณ์เดิม รวมกันเกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่ ดังนั้น หน้าที่ของผู้ออกแบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในขั้นนี้ก็คือ พยายามค้นหาเทคนิคในการที่จะกระตุ้นให้ผู้เรียนนำความรู้เดิมมาใช้ในการศึกษาความรู้ใหม่ นอกจากนั้น ยังจะต้องพยายามหาวิถีทางที่จะทำให้การศึกษาความรู้ใหม่ของผู้เรียนนั้นมีความกระจ่างชัดเท่าที่จะทำได้ เป็นต้นว่า การใช้เทคนิคต่างๆ เข้าช่วย ได้แก่ เทคนิคการให้ตัวอย่าง (Example) และตัวอย่างที่ไม่ใช่ตัวอย่าง (Non-example) อาจจะช่วยทำให้ผู้เรียนแยกแยะความแตกต่างและเข้าใจมโนคติของเนื้อหาต่างๆ ได้ชัดเจนขึ้น ผู้ออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียอาจใช้วิธีการค้นพบ (Guided Discovery) ซึ่งหมายถึง การพยายามให้ผู้เรียนคิดหาเหตุผล ค้นคว้า และวิเคราะห์หาคำตอบด้วยตนเอง โดยบทเรียนจะค่อยๆ ชี้แนะจากจุดกว้างๆ และแคบลงๆ จนผู้เรียนหาคำตอบได้เอง นอกจากนั้น การใช้คำอธิบายกระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิด ก็เป็นเทคนิคอีกประการหนึ่งที่สามารถนำไปใช้ในการชี้แนวทางการเรียนรู้ได้ สรุปแล้วในขั้นตอนนี้ผู้ออกแบบจะต้องยึดหลักการจัดการเรียนรู้ จากสิ่งที่มีประสบการณ์เดิมไปสู่เนื้อหาใหม่ จากสิ่งที่ยากไปสู่สิ่งที่ง่ายกว่า ตามลำดับขั้น

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

5. point guide to learning (Learning Guide), in accordance with the principles and conditions of learning (a Condition of Learning) the learner will remember the good content. If a system is to offer good content and relative experience or prior knowledge of the learner. Some theories say that learning a clear (Meaningful Learning) so the only way that will happen is that students analyze and interpret the new content on the basis of existing knowledge and experience together formed a new knowledge. Design of computer assistant teaching in this stage is trying to find a technique to stimulate the students to apply their knowledge was used in the study. In addition, they also must try to find a way to make education, new knowledge of the students is so crystal clear as possible, as the use of various techniques include helping techniques, for example (Example) and non-examples (Non-example) may help make people.Creatine yonyaek many differences and understand manokti of contents. Who designed the lessons multimedia computer could use the discovery (Guided Discovery), which is meant to try to give students figure out why research and analysis, answer manually by the lessons will gradually Guide from chutkwang and narrow handle until the students find the answers themselves. In addition, the use of the description to learn, think it is another technique that can be used to point the way to learn. Summarized in this step, the designer will need to learn the management principle. What has the experience to the new content. From the difficult things to what is easier.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

5. guiding Learning (Guide Learning) principles and conditions for learning (Condition of Learning) students will remember the content better. If the system has to offer good content and relationships with previous experience or prior knowledge of the students. Some theories say Learning to clear (Meaningful Learning) is the only way that will happen is to analyze the learners. And interpretation of the new content on the basis of existing knowledge and experience. As well as a knowledge of the design, so CAI At this stage it is. Try searching techniques to motivate the students to bring knowledge to the study of new knowledge, but also must try to find a way to make the knowledge of the students, it is clear that. for example, you can use various techniques, including techniques to help give an example (example) and sample No. sample. (Non-example) may help students distinguish and understand the ideological content. Clearer Multimedia Designers can use the Discovery (Guided Discovery), which means trying to figure out why the students research and analyze the answers for themselves. The lessons are gradually Indicative of the broad and narrow until students find answers to their own addition to the description motivate students to think. It is another technique that can be used to point the way to learn. In summary, at this stage, the design must be based curriculum. From that experience to the new content. The difficult thing to something simple than hierarchy.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

5. Guide learning (Guide Learning) principle and learning conditions (Condition of Learning) students remember the content as well. If a system, offer good content and relationship with previous experience or prior knowledge of the students. Some theory says that learning to clear. (Meaningful Learning), the only way to happen is that the students were analyzed. And the interpretation of the new content on the basis of knowledge and experience. The combination is the new knowledge. Therefore, the function of computer assisted instruction in this stage is the designer Try to find the technique in order to encourage students to apply the knowledge used in the original new knowledge. Besides, still trying to find a way to make the new knowledge of the student is clear as soon as possible. For example, the use of various techniques to help, including the techniques of sample (Example) and the sample is not a sample (Non-example) may help students distinguish and understand the concepts of หาต่ work. The design of computer multimedia may use the discovery (Guided Discovery) which means trying to students thinking of reason. Research and analysis to find the answer yourself by learning gradually guide from the point of wide and narrow down until the students find out. In addition, the use of explanation the students to think. It is another technique that can be used to point to learning. So in this process, designers have to adhere to the learning management. From what the original experience to new content. From the difficult to something simpler, respectively).