ค่าเฉลี่ยของกระบวนการสะท้อนคิดของนั

ค่าเฉลี่ยของกระบวนการสะท้อนคิดของนักเรียนและค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2) โมเดลเชิงสาเหตุของทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีการสอนแบบสะท้อนคิดของครูเป็นตัวแปรปรับนั้นสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (ค่าไค-สแควร์ =31.32, df = 28, p = .30, GFI = 0.91, RMSEA = 0.05)

(3) นักเรียนที่มีการสะท้อนคิดสูงมีรูปแบบการสะท้อนคิด
ที่สอดคล้องกัน
4 ข้อ
คือ 1) ตั้งใจฟังในขณะที่ครูบรรยาย 2)

1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, pp. _-_

จดบันทึกความรู้ที่ได้รับหลังเรียนในแค่ละวัน 3) สืบหาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งต่างๆ 4) ทบทวนความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The average value of the process reflects the thinking of the students and the average achievement of students differ significantly at the .01 level statistics (2) causal model of reflective thinking skills, and science achievement with the reflex of teaching teachers as conditioning variables that correspond to complex information in evidence (the CAI-square = 28, p, df = 31.32 = .30, GFI = 0.91, RMSEA = 0.05) (3) a student who has a high idea reflection reflection idea.The corresponding 4 comments Is 1) listen as teachers Lecture 2) 1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, pp. _-_จดบันทึกความรู้ที่ได้รับหลังเรียนในแค่ละวัน 3) สืบหาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งต่างๆ 4) ทบทวนความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Of the process mean reflection of students and the academic achievement of students vary significantly.01 (2) the causal model of the reflection of thought and science learning achievement with a reflective teaching of teachers is variable adjustable corresponded with empirical data. (chi-square =, =, 31.32 DF 28 P =. 30 GFI =, =, 0.91 RMSEA 0.05)

.(3) students with high reflection reflection pattern corresponding 4 item


is 1) attention while the teacher lectures 2)

1, OJED. ,,, Vol.10 No.1 2014 PP. _ - _

.Note the knowledge gained after learning in just days 3) find out more information from various sources 4) review the knowledge.