การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินระดับหูหนวกร่วมกับมีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จากการสอนตามแนวการแยกสอนทักษะส่วนย่อย (Discrete Trial Trainind) ร่วมกับหนังสือภาพชุดคำศัพท์ภาษามือ (Sign Language Picture Book) กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินระดับหูหนวกร่วมกับมีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ได้รับการตรวจ ABR (Auditory brainstem response audiometry) และแบบทดสอบระดับเชาวน์ปัญญาชนิดที่ไม่ใช้ภาษา (Test of Nonverbal Intelligence, fourth Edition : TONI4) กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนโสตศึกษาชลบุรี จำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบระดับเชาว์ปัญญาชนิดที่ไม่ใช้ภาษา (Test of Nonverbal Intelligence, fourth Edition : TONI4) แผนการจัดการเรียนรู้คำศัพท์จากการสอนตามแนวการแยกสอนทักษะส่วนย่อย (Discrete Trial Training) หนังสือภาพชุดคำศัพท์ภาษมือ (Sign Language Picture Book) บัตรภาพชุดคำศัพท์ภาษามือ (Sign Language Flashcards) และแบบประเมินความเข้าใจคำศัพท์ ดำเนินการทดลองตามแบบแผนการทดลองแบบหนึ่งกลุ่มวัดก่อนและวัดหลัง (One Group Pretest Posttest Design) ดำเนินการทดลองเป็นระยะเวลา 30 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่ามัธยฐาน (Median) ค่าพิสัยควอร์ไทล์ (Inter-quartile range) และทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดย The Wilcoxon Matched – Pairs Signed – Ranks Test
ผลการศึกษาพบว่า
1. ความสามารถเข้าใจคำศัพท์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินร่วมกับมีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จากการสอนตามแนวการแยกสอนทักษะส่วนย่อย (Discrete Trial Training) ร่วมกับหนังสือภาพชุดคำศัพท์ภาษามือ (Sign Language Picture Book) อยู่ในระดับดี (ค่ามัธยฐานเท่ากับ 19.60 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน; n = 5, t = 5, P-value = 1.000)
2. ความสามารถเข้าใจคำศัพท์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินร่วมกับมีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จากการสอนตามแนวการแยกสอนทักษะส่วนย่อย (Discrete Trial Training) ร่วมกับหนังสือภาพชุดคำศัพท์ภาษามือ (Sign Language Picture Book) สูงขึ้น (T = 0, p < .05)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

This research aims to study your vocabulary understanding children with hearing impairments, deafness levels together with impaired intelligence level slightly. Grade 1-3 from a teaching school, skills practice, sub section (a Discrete Trial Trainind) in conjunction with the book series, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) samples in research into children with hearing impairments, deafness levels together with impaired intelligence level little has been the ABR (Auditory brainstem respons.Audiometry test level e) and intelligence types who don't use language (Test of Nonverbal Intelligence, fourth Edition: TONI4) are studying in grade levels 1-3, semester, academic year 2558 Audiology education school Chonburi 5 by selecting a specific (Purposive Sampling), a tool used in the research include Ciao level quiz app.Property type that does not uses the language (Test of Nonverbal Intelligence, fourth Edition: TONI4) management plan, learn, vocabulary, from teaching school, skills practice, sub section (a Discrete Trial Training) of the book series, vocabulary, language (Sign Language Picture Book), picture card series, vocabulary, language (Sign Language Flashcards) and evaluate the understanding of vocabulary. Perform the experiments, according to one measure group trials before and after measurements (One Group Pretest Posttest Design) for a period of trial operation, 30, 30 minutes each, statistics that are used in the data analysis is median (Median) quartile range (Inter-quartile range) and data analysis by The Wilcoxon Signed Ranks Test Matched Pairs – –The study found that1. the ability to understand the vocabulary of children with hearing impairments in conjunction with impaired intelligence level slightly. Grade 1-3 from a teaching school, skills practice, sub section (a Discrete Trial Training) in conjunction with the book series, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) (median equals 19.60 points from the full score 20 points; n = 5, t = 5, P-value = 1.000).2. the ability to understand the vocabulary of children with hearing impairments in conjunction with impaired intelligence level slightly. Grade 1-3 from a teaching school, skills practice, sub section (a Discrete Trial Training) in conjunction with the book series, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) (T = 0, p < .05)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

This research aims to study the vocabulary of children who are deaf and hearing impaired levels associated with mild cognitive impairment. Grade 1-3 split along the lines of teaching skills subsection (Discrete Trial Trainind) with a series of picture books, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) samples for research. Children who are deaf, hearing impaired levels associated with mild cognitive impairment. Has been detected ABR (Auditory brainstem response audiometry) and IQ tests that do not use the language (Test of Nonverbal Intelligence, fourth Edition: TONI4) is studying in grade 1-3 at the second semester of the academic year. 2558 school for the deaf Chonburi five people by selecting specific (purposive sampling) used in this study were testing the intelligence of non-English (test of Nonverbal intelligence, fourth Edition: TONI4) plan term. terms of teaching skills along separate sub-section (Discrete Trial training) picture book series for English words (Sign language picture book) photo card set for vocabulary (Sign language Flashcards) assessment and understanding vocabulary. The experiment by experiment, one group pre and measure back (One Group Pretest Posttest Design) was conducted for a period of 30 times for 30 minutes, the statistics used in the data analysis, the median (Median) Value Range c. Quartile (Inter-quartile range) and analyzed by The Wilcoxon Matched - Pairs Signed - Ranks Test
results revealed that
one. The ability to understand the vocabulary of children with hearing impairments associated with mild cognitive impairment. Grade 1-3 split along the lines of teaching skills subsection (Discrete Trial Training) with a series of picture books, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) was good. (Median score of 19.60 points out of 20 points; n = 5, T = 5, P = 1.000-VALUE)
2. Ability to understand the vocabulary of children with hearing impairments associated with mild cognitive impairment. Grade 1-3 split along the lines of teaching skills subsection (Discrete Trial Training) with a series of picture books, vocabulary, language (Sign Language Picture Book) higher (T = 0, p <.05. )

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The purpose of this research is to study the vocabulary comprehension of hearing impaired, deaf children level with intellectual disabilities level slightly. Grade 1-3 from teaching based on separation of teaching skills subsection (Discrete Trial Trainind) with the picture book series vocabulary sign language. (Sign Language Picture Book) were obtained in this study. A child with hearing impairment level deaf with intellectual disabilities level slightly examined ABR (Auditory. Brainstem response audiometry) and test arthropod types that do not use language (Test of Nonverbal Intelligence fourth Edition,, : TONI4) studying in Grade 1-3 semester academic year the school for the deaf 2 2558 ศึกษาชลบุรี were 5 people by choosing a specific. (Purposive Sampling instruments, including the test level intelligence types that do not use language (Test of, Nonverbal Intelligence. Fourth Edition: TONI4) management plan to learn vocabulary from teaching based on separation of teaching skills subsection (Discrete Trial Training) picture book series written vocabulary. (Sign Language Picture Book) card picture vocabulary set sign language (Sign Language Flashcards) and evaluate the understanding of vocabulary Conducted by pattern experiment, one group measured before and after One Temple (Group Pretest Posttest Design) conducted for a period of 30 times. Once 30 minutes. Statistical analysis is the median (Median) the inter-quartile range (Inter-quartile range) and analyze the data. The Wilcoxon Matched - Pairs Signed - Ranks Test.The study found that1 ability understand the terminology of hearing impaired children with mental retardation at a Grade 1-3 from teaching based on separation of teaching modules. (Discrete Trial Training) with picture books vocabulary set sign language (Sign Language Picture Book) at a good level of 19.60 (median score. Out of 20 points; n =, =, 5 t 5 P-value = 1.000).2 ability understand the terminology of hearing impaired children with mental retardation at a Grade 1-3 from teaching based on separation of teaching modules. (Discrete Trial Training) with picture books vocabulary set sign language (Sign Language Picture Book) increased (T =, 0 P <. 05).