ค่าเฉลี่ยของกระบวนการสะท้อนคิดของนั

ค่าเฉลี่ยของกระบวนการสะท้อนคิดของนักเรียนและค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (2) โมเดลเชิงสาเหตุของทักษะการสะท้อนคิดและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ที่มีการสอนแบบสะท้อนคิดของครูเป็นตัวแปรปรับนั้นสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (ค่าไค-สแควร์ =31.32, df = 28, p = .30, GFI = 0.91, RMSEA = 0.05)

(3) นักเรียนที่มีการสะท้อนคิดสูงมีรูปแบบการสะท้อนคิดที่สอดคล้องกัน 4 ข้อ
คือ 1) ตั้งใจฟังในขณะที่ครูบรรยาย 2)

1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, pp. _-_

จดบันทึกความรู้ที่ได้รับหลังเรียนในแค่ละวัน 3) สืบหาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งต่างๆ 4) ทบทวนความรู้อย่างสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The average value of the reflection of the students and the average achievement of students of different significant statistical level. 01 (2) a causal model of skills, reflective thinking and academic achievement in science learning. a reflection of the teacher is teaching variables are consistent with empirical data. (Chi - square = 31.32, DF = 28, P = .30, GFI = 0.91, RMSEA = .05) (3) students with high reflective thinking patterns that reflect the corresponding 4 : 1. ) listen while the teacher lectures 2) 1 OJED, Vol.10, No.1, 2014, PP. _-_ note the knowledge gained in the course of just three days) ascertaining information from four different sources. ) Review regularly

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Of the process mean reflection of students and the academic achievement of students vary significantly.01 (2) the causal model of the reflection of thought and science learning achievement with a reflective teaching of teachers is variable adjustable corresponded with empirical data. (chi-square =, =, 31.32 DF 28 P =. 30 GFI =, =, 0.91 RMSEA 0.05)

.(3) students with high reflection reflection pattern corresponding 4 item
is 1) attention while the teacher lectures 2)

1, OJED. ,,, Vol.10 No.1 2014 PP. _ - _

.Note the knowledge gained after learning in just days 3) find out more information from various sources 4) review the knowledge.