บทคัดย่อ การศึกษา ผลการพัฒนากิจกรรม

บทคัดย่อ
การศึกษา ผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการสืบเสาะหาความรู้ เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสืบเสาะหาความรู้ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าเฉลี่ย ค่าความแตกต่างระหว่างร้อยละของคะแนนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนรายบุคคลและทั้งหมด นำไปเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการที่ตั้งค่าความต่างไว้ร้อยละ 20 ผู้ศึกษาทำการศึกษาดังนี้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยอาศัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง จำนวน 6 แผน การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการนำแบบทดสอบ สร้างขึ้นมาทดสอบกับนักเรียน ที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง เป็นการทดสอบก่อนเรียน และใช้แบทดสอบก่อนเรียนมาทดสอบอีกครั้ง เป็นการทดสอบหลังการเรียน ใช้เวลาทำแบบทดสอบ นำคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบ มาหาค่าเฉลี่ย ค่าความแตกต่างระหว่างร้อยละของคะแนนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนทั้งหมด นำไปเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการที่ตั้งค่าความต่างไว้
ได้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ แบบสืบเสาะหาความรู้ ซึ่งหมายถึง รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยอาศัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง ซึ่งประกอบด้วย
1. ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration)
3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
5. ขั้นประเมิน (Evaluation)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

Abstract การศึกษา ผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการสืบเสาะหาความรู้ เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการสืบเสาะหาความรู้ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าเฉลี่ย ค่าความแตกต่างระหว่างร้อยละของคะแนนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนรายบุคคลและทั้งหมด นำไปเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการที่ตั้งค่าความต่างไว้ร้อยละ 20 ผู้ศึกษาทำการศึกษาดังนี้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยอาศัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง จำนวน 6 แผน การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการนำแบบทดสอบ สร้างขึ้นมาทดสอบกับนักเรียน ที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง เป็นการทดสอบก่อนเรียน และใช้แบทดสอบก่อนเรียนมาทดสอบอีกครั้ง เป็นการทดสอบหลังการเรียน ใช้เวลาทำแบบทดสอบ นำคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบ มาหาค่าเฉลี่ย ค่าความแตกต่างระหว่างร้อยละของคะแนนก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนทั้งหมด นำไปเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการที่ตั้งค่าความต่างไว้ ได้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ แบบสืบเสาะหาความรู้ ซึ่งหมายถึง รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยอาศัยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง ซึ่งประกอบด้วย 1. ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 2. ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 3. ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 4. ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 5. ขั้นประเมิน (Evaluation)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

Abstract
Education The development of science learning activities. Ecosystems Grade 3 events on a quest for knowledge. To compare the academic performance of students with learning activities using the Inquiry between pretest and posttest. By comparison, the average This is the difference between the percentage of the previous report. And after learning of individual students and all. Based on the development compared to the settings of the 20 percent who conducted the study. The sample of students the tools used in this study consists of lesson plans that use a form of teaching that focuses on providing learners can use methods of scientific knowledge. Using science process skills in the discovery of knowledge or learning experience significantly with the number six planned data collection by taking quizzes. Built to test students The samples The pretest Blackburn pretest and test again. After the training, testing Take the quiz Scores from the test. The average This is the difference between the percentage of the previous report. And after learning of all students Based on the development compared to the difference in
the lesson plans are used. A quest for knowledge, which refers to a form of teaching that focuses on providing learners can use methods of scientific knowledge. Using science process skills to discover knowledge or experience of learning in a meaningful way on their own. Consisting of
one. The attention (Engagement)
2. Step exploring (Exploration)
3. Discussion and conclusion step down (Explanation)
4. Expanding knowledge (Elaboration)
5. The assessment (Evaluation)

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Abstract
.Study on the development of science learning activity ecology grade by the activities 3 inquiry.By comparative analysis means. The difference between the percentage of votes before class. And after learning of individual student and all. Be compared with the development set difference percent 20 study studied as follows.Consists of a learning plan based teaching model emphasizes the students can be developed in pursuit of scientific knowledge.The 6 plan data collection by the test. Build up test to the students in the sample as a pretest, and use the batch test before learning to test again as a test after learning. Take the test.To mean The difference between the percentage of votes before class. And after learning of the students. Be compared with the development set the difference it
.