เรียงความเรื่องอาชีพของครูเป็นอาชีพ

เรียงความเรื่องอาชีพของ
ครูเป็นอาชีพที่มีเกียรติ ครูเป็นผู้ให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกๆคนรียงความเรื่อง ฉันจะประสบความสำเร็จในอาชีพครูได้อย่างไร
การเป็นครูนั้น ไม่เพียงแต่จะต้องมีความรู้ทางวิชาการเพื่อจะสอนนักเรียนเท่านั้น แต่ครูยังจะต้องเป็นผู้ช่วยนักเรียนให้พัฒนาทั้งทางด้านสติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และสังคมด้วยดังนั้น ครูต้องเป็นผู้ที่ให้ความอบอุ่นแก่นักเรียน เพื่อนักเรียนจะได้มีความเชื่อและไว้ใจครู พร้อมที่จะเข้าพบครูเวลาที่มีปัญหา นอกจากนี้ครูจะต้องเป็นต้นฉบับที่ดีแก่นักเรียน ถ้าหากจะถามนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถม จนถึงนิสิตนักศึกษาขั้นมหาวิทยาลัย ว่ามีใครบ้างในชีวิตของนักเรียนที่นักเรียนยึดถือเป็นต้นฉบับ นักเรียนส่วนมากจะมีครูอย่างน้อยหนึ่งคนยึดเป็นต้นฉบับหรือตัวแบบและนักเรียนจะยอมรับค่านิยมและอุดมการณ์ของครู เพื่อเป็นหลักของชีวิต อิทธิพลของครูที่นักเรียนยึดเป็นต้นฉบับจะติดตามไปตลอดชีวิต
มีผู้กล่าวว่า ครูเปรียบเสมือนศิลปินที่ปั้นรูป เพราะครูทุกคนมีส่วนในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน แต่ผลงานของครูไม่เหมือนกับปฏิมากรที่พองานแต่ละชิ้นสำเร็จก็เห็นผลงาน อาจจะตั้งให้ชมได้ หรือถ้าไม่ชอบอาจจะแก้ไขเพิ่มเติมได้ ส่วนครูนั้นจะต้องรอจนนักเรียนกลับมาบอกครูว่าครูได้ช่วยเขาอย่างไร หรือมีอิทธิพลต่อชีวิตเขาอย่างไร และบางครั้งการรอก็เป็นการเสียเวลาเปล่าเพราะแม้ว่านักเรียนบางคนจะคิดถึงความดีของครู แต่ก็คิดอยู่ในใจไม่แสดงออก จึงทำให้คนทั่วไปรู้สึกว่าอาชีพครูเหมือนเรือจ้างที่มีหน้าที่ส่งคนข้ามฟากเท่านั้น ซึ่งเป็นเครื่องชี้ถึงทัศนคติทางลบที่มีต่ออาชีพครูจึงมีส่วนทำให้คนบางคนตัดสินใจเลือกอาชีพครูเป็นอาชีพสุดท้าย
จะเห็นว่าการเป็นครูที่ดีนั้นจะต้องเป็นด้วยจิตวิญาณมีความเข้าใจหลักการสอนกระบวนการสอนตามหลักวิชาการแล้วยังไม่พอ ครูจะต้องรู้เกี่ยวกับจิตวิทยา เพราะครูทุกคนมีวิถีชีวิตอยู่กับคนแทบจะตลอดเวลาจึงจำเป็นจะต้องรู้ชีวิตจิตใจของมนุษย์ว่าเขาเหล่านั้นมีความต้องการอะไร ดังมีกล่าวว่าคนเป็นครูจะต้องรู้จิตวิทยาเพราะว่าจิตวิทยาช่วยครูได้ดังที่สุรางค์ โค้วตระกูล. 2544 : 4-5 [1] กล่าวไว้ดังต่อไปนี้
1. ช่วยครูให้รู้จักลักษณะนิสัย (Characteristics) ของนักเรียนที่ครูต้องสอนโดยทราบหลักพัฒนาการทั้งทางร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และบุคลิกภาพเป็นส่วนรวม
2. ช่วยให้ครูมีความเข้าใจพัฒนาการทางบุคลิกภาพบางประการของนักเรียน เช่น อัตมโนทัศน์ (Self concept) ว่าเกิดขึ้นได้อย่างไร และเรียนรู้ถึงบทบาทของครูในการที่จะช่วยนักเรียนให้มี อัตมโนทัศน์ ที่ดีและถูกต้องได้อย่างไร
3. ช่วยครูให้มีความเข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อจะได้ช่วยนักเรียนเป็นรายบุคคลให้พัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
4. ช่วยให้ครูรู้วิธีจัดสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้เหมาะสมแก่วัย และขั้นพัฒนาการของนักเรียน เพื่อจูงใจให้นักเรียนมีความสนใจและอยากจะเรียนรู้
5. ช่วยให้ครูทราบถึงตัวแปรต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น แรงจูงใจ อัตมโนทัศน์ และการตั้งความคาดหวังของครูที่มีต่อนักเรียน
6. ช่วยครูในการเตรียมการสอนวางแผนการเรียน เพื่อทำให้การสอนมีประสิทธิภาพสามารถช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยคำนึงหัวข้อต่อไปนี้
6.1 ช่วยครูเลือกวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียนที่จะต้องสอน และสามารถที่จะเขียนวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ครูคาดหวังให้นักเรียนรู้มีอะไรบ้าง โดยถือว่าวัตถุประสงค์ของบทเรียนคือสิ่งที่จะช่วยให้นักเรียนทราบว่า เมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถทำอะไรได้บ้าง
6.2 ช่วยครูในการเลือกหลักการสอนและวิธีสอนที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัยของนักเรียนและวิชาที่สอน และกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน
6.3 ช่วยครูในการประเมินไม่เพียงแต่เฉพาะเวลาครูได้สอนจนจบบทเรียนเท่า นั้นแต่ใช้ประเมินความพร้อมของนักเรียนก่อนสอน ในระหว่างที่ทำการสอน เพื่อจะทราบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าหรือมีปัญหาในการเรียนรู้อะไรบ้าง
7. ช่วยครูให้ทราบหลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่นักจิตวิทยา ได้พิสูจน์แล้วว่าได้ผลดี เช่น การเรียนรู้จากการสังเกตหรือการเลียนแบบ (Observational learning หรือ Modeling)
8. ช่วยครูให้ทราบถึงหลักการสอนและวิธีสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมทั้งพฤติกรรมของครูที่มีการสอนอย่างมีประสิทธิภาพว่ามีอะไรบ้าง เช่น การใช้คำถาม การให้แรงเสริม และการทำตนเป็นต้นแบบ
9. ช่วยครูให้ทราบว่านักเรียนที่มีผลการเรียนดีไม่ได้เป็นเพราะ ระดับเชาวน์ปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีองค์ประกอบอื่นๆ เช่น แรงจูงใจ (Motivation) ทัศนคติหรือ อัตมโนทัศน์ของนักเรียนและความคาดหวังของครูที่มีต่อตัวนักเรียน
10. ช่วยครูในการปกครองชั้นและการสร้างบรรยากาศของห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และเสริมสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน ครูและนักเรียนมีความรัก และไว้วางใจซึ่งกันและกัน นักเรียน ต่างก็ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทำให้ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ทุกคนมีความสุขและนักเรียนรักโรงเรียน อยากมาโรงเรียน
เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาการทั้งทางด้านเชาวน์ปัญญา และทางบุคลิกภาพ เพื่อช่วยให้เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษา ให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษาจึงมีสำคัญในการช่วยทั้งครูและนักการศึกษาผู้มีความรับผิดชอบในการปรับปรุงหลักสูตรและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ละติน) 1:

เรียงความ เรื่อง อาชีพ ของ
ครู เป็น อาชีพ ที่ มี เกียรติ ครู เป็น ผู้ ให้ ความ รู้ แก่ เด็ก นักเรียน ทุกๆ คน รี ยง ความ เรื่อง ฉัน จะ ประสบ ความ สำเร็จ ใน อาชีพ ครู ได้ อย่างไร
การ เป็น ครู นั้น ไม่ เพียง แต่ จะ ต้อง มี ความ รู้ ทาง วิชาการ เพื่อ จะ สอน นักเรียน เท่านั้น แต่ ครู ยัง จะ ต้อง เป็น ผู้ ช่วย นักเรียน ให้ พัฒนา ทั้ง ทาง ด้าน สติปัญญา บุคลิกภาพ อารมณ์ และ สังคม ด้วย ดังนั้น ครู ต้อง เป็น ผู้ ที่ ให้ ความ อบอุ่น แก่ นักเรียน เพื่อ นักเรียน จะ ได้ มี ความ เชื่อ และ ไว้ใจ ครู พร้อม ที่ จะ เข้า พบ ครู เวลา ที่ มี ปัญหา นอกจาก นี้ ครู จะ ต้อง เป็น ต้นฉบับ ที่ ดี แก่ นักเรียน ถ้า หาก จะ ถาม นักเรียน ตั้งแต่ ชั้น ประถม จนถึง นิสิต นักศึกษา ขั้น มหาวิทยาลัย ว่า มี ใคร บ้าง ใน ชีวิต ของ นักเรียน ที่ นักเรียน ยึดถือ เป็น ต้นฉบับ นักเรียน ส่วน มาก จะ มี ครู อย่าง น้อย หนึ่ง คน ยึด เป็น ต้นฉบับ หรือ ตัว แบบ และ นักเรียน จะ ยอมรับ ค่า นิยม และ อุดมการณ์ ของ ครู เพื่อ เป็น หลัก ของ ชีวิต อิทธิพล ของ ครู ที่ นักเรียน ยึด เป็น ต้นฉบับ จะ ติดตาม ไป ตลอด ชีวิต
มี ผู้ กล่าว ว่า ครู เปรียบ เสมือน ศิลปิน ที่ ปั้น รูป เพราะ ครู ทุก คน มี ส่วน ใน การ พัฒนา บุคลิกภาพ ของ นักเรียน แต่ ผล งาน ของ ครู ไม่ เหมือนกับ ปฏิมากร ที่ พอ งาน แต่ละ ชิ้น สำเร็จ ก็ เห็น ผล งาน อาจ จะ ตั้ง ให้ ชม ได้ หรือ ถ้า ไม่ ชอบ อาจ จะ แก้ไข เพิ่มเติม ได้ ส่วน ครู นั้น จะ ต้อง รอ จน นักเรียน กลับ มา บอก ครู ว่า ครู ได้ ช่วย เขา อย่างไร หรือ มี อิทธิพล ต่อ ชีวิต เขา อย่างไร และ บาง ครั้ง การ รอ ก็ เป็นการ เสีย เวลา เปล่า เพราะ แม้ว่า นักเรียน บาง คน จะ คิดถึง ความ ดี ของ ครู แต่ ก็ คิด อยู่ ใน ใจ ไม่ แสดงออก จึง ทำให้ คน ทั่วไป รู้สึก ว่า อาชีพ ครู เหมือน เรือ จ้าง ที่ มี หน้าที่ ส่ง คน ข้าม ฟาก เท่านั้น ซึ่ง เป็น เครื่อง ชี้ ถึง ทัศนคติ ทาง ลบ ที่ มี ต่อ อาชีพ ครู จึง มี ส่วน ทำให้ คน บาง คน ตัดสินใจ เลือก อาชีพ ครู เป็น อาชีพ สุดท้าย
จะ เห็น ว่า การ เป็น ครู ที่ ดี นั้น จะ ต้อง เป็น ด้วย จิต วิ ญาณ มี ความ เข้าใจ หลักการ สอน กระบวนการ สอน ตาม หลัก วิชาการ แล้ว ยัง ไม่ พอ ครู จะ ต้อง รู้ เกี่ยว กับ จิตวิทยา เพราะ ครู ทุก คน มี วิถี ชีวิต อยู่ กับ คน แทบ จะ ตลอด เวลา จึง จำเป็น จะ ต้อง รู้ ชีวิต จิตใจ ของ มนุษย์ ว่า เขา เหล่า นั้น มี ความ ต้องการ อะไร ดัง มี กล่าว ว่า คน เป็น ครู จะ ต้อง รู้ จิตวิทยา เพราะว่า จิตวิทยา ช่วย ครู ได้ ดัง ที่ สุรา ง ค์ โค้ ว ตระกูล. MMDXLIV: 4-5 [I] กล่าว ไว้ ดัง ต่อ ไป นี้
I. ช่วย ครู ให้ รู้จัก ลักษณะ นิสัย (characteres) ของ นักเรียน ที่ ครู ต้อง สอน โดย ทราบ หลัก พัฒนาการ ทั้ง ทาง ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม และ บุคลิกภาพ เป็น ส่วนรวม
II. ช่วย ให้ ครู มี ความ เข้าใจ พัฒนาการ ทาง บุคลิกภาพ บาง ประการ ของ นักเรียน เช่น อัต มโน ทัศน์ (Self concept) ว่า เกิด ขึ้น ได้ อย่างไร และ เรียน รู้ ถึง บทบาท ของ ครู ใน การ ที่ จะ ช่วย นักเรียน ให้ มี อัต มโน ทัศน์ ที่ ดี และ ถูก ต้อง ได้ อย่างไร
III. ช่วย ครู ให้ มี ความ เข้าใจ ใน ความ แตก ต่าง ระหว่าง บุคคล เพื่อ จะ ได้ ช่วย นักเรียน เป็น ราย บุคคล ให้ พัฒนา ตาม ศักยภาพ ของ แต่ละ บุคคล
IV. ช่วย ให้ ครู รู้ วิธี จัด สภาพ แวดล้อม ของ ห้องเรียน ให้ เหมาะสม แก่ วัย และ ขั้น พัฒนาการ ของ นักเรียน เพื่อ จูงใจ ให้ นักเรียน มี ความ สนใจ และ อยาก จะ เรียน รู้
V. ช่วย ให้ ครู ทราบ ถึง ตัวแปร ต่างๆ ที่ มี อิทธิพล ต่อ การ เรียน รู้ ของ นักเรียน เช่น แรง จูงใจ อัต มโน ทัศน์ และ การ ตั้ง ความ คาด หวัง ของ ครู ที่ มี ต่อ นักเรียน
VI. ช่วย ครู ใน การ เตรียม การ สอน วางแผน การ เรียน เพื่อ ทำให้ การ สอน มี ประสิทธิภาพ สามารถ ช่วย ให้ นักเรียน ทุก คน เรียน รู้ ตาม ศักยภาพ ของ แต่ละ บุคคล โดย คำนึง หัวข้อ ต่อ ไป นี้
6.1 ช่วย ครู เลือก วัตถุประสงค์ ของ บทเรียน โดย คำนึง ถึง ลักษณะ นิสัย และ ความ แตก ต่าง ระหว่าง บุคคล ของ นักเรียน ที่ จะ ต้อง สอน และ สามารถ ที่ จะ เขียน วัตถุประสงค์ ให้ นักเรียน เข้าใจ ว่า สิ่ง ที่ ครู คาด หวัง ให้ นักเรียน รู้ มี อะไร บ้าง โดย ถือว่า วัตถุประสงค์ ของ บทเรียน คือ สิ่ง ที่ จะ ช่วย ให้ นักเรียน ทราบ ว่า เมื่อ จบ บทเรียน แล้ว นักเรียน จะ สามารถ ทำ อะไร ได้ บ้าง
6.2 ช่วย ครู ใน การ เลือก หลักการ สอน และ วิธี สอน ที่ เหมาะสม โดย คำนึง ถึง ลักษณะ นิสัย ของ นักเรียน และ วิชา ที่ สอน และ กระบวนการ เรียน รู้ ของ นักเรียน
6.3 ช่วย ครู ใน การ ประเมิน ไม่ เพียง แต่ เฉพาะ เวลา ครู ได้ สอน จน จบ บทเรียน เท่า นั้น แต่ ใช้ ประเมิน ความ พร้อม ของ นักเรียน ก่อน สอน ใน ระหว่าง ที่ทำการ สอน เพื่อ จะ ทราบ ว่า นักเรียน มี ความ ก้าวหน้า หรือ มี ปัญหา ใน การ เรียน รู้ อะไร บ้าง
VII. ช่วย ครู ให้ ทราบ หลักการ และ ทฤษฎี ของ การ เรียน รู้ ที่ นัก จิตวิทยา ได้ พิสูจน์ แล้ว ว่า ได้ ผล ดี เช่น การ เรียน รู้ จาก การ สังเกต หรือ การ เลียน แบบ (eruditione Observational หรือ System)
VIII. ช่วย ครู ให้ ทราบ ถึง หลักการ สอน และ วิธี สอน ที่ มี ประสิทธิภาพ รวม ทั้ง พฤติกรรม ของ ครู ที่ มี การ สอน อย่าง มี ประสิทธิภาพ ว่า มี อะไร บ้าง เช่น การ ใช้ คำถาม การ ให้ แรง เสริม และ การ ทำ ตน เป็นต้น แบบ
IX. ช่วย ครู ให้ ทราบ ว่า นักเรียน ที่ มี ผล การ เรียน ดี ไม่ ได้ เป็น เพราะ ระดับ เชาวน์ ปัญญา เพียง อย่าง เดียว แต่ มี องค์ประกอบ อื่น ๆ เช่น แรง จูงใจ (Cognition) ทัศนคติ หรือ อัต มโน ทัศน์ ของ นักเรียน และ ความ คาด หวัง ของ ครู ที่ มี ต่อ ตัว นักเรียน
X. ช่วย ครู ใน การ ปกครอง ชั้น และ การ สร้าง บรรยากาศ ของ ห้องเรียน ให้ เอื้อ ต่อ การ เรียน รู้ และ เสริม สร้าง บุคลิกภาพ ของ นักเรียน ครู และ นักเรียน มี ความ รัก และ ไว้ วางใจ ซึ่ง กันและกัน นักเรียน ต่าง ก็ ช่วยเหลือ ซึ่ง กันและกัน ทำให้ ห้องเรียน เป็น สถาน ที่ ที่ ทุก คน มี ความ สุข และ นักเรียน รัก โรงเรียน อยาก มา โรงเรียน
เนื่องจาก การ ศึกษา มี บทบาท สำคัญ ใน การ ช่วย ให้ เยาวชน พัฒนาการ ทั้ง ทาง ด้าน เชาวน์ ปัญญา และ ทาง บุคลิกภาพ เพื่อ ช่วย ให้ เยาวชน มี ความ สำเร็จ ใน ชีวิต ทุก ประเทศ จึง หา ทาง ส่งเสริม การ ศึกษา ให้ มี คุณภาพ มี มาตรฐาน ความ เป็น เลิศ ความ รู้ เกี่ยว กับ จิตวิทยา การ ศึกษา จึง มี สำคัญ ใน การ ช่วย ทั้ง ครู และ นัก การ ศึกษา ผู้ มี ความ รับผิดชอบ ใน การ ปรับปรุง หลักสูตร และ การ เรียน การ สอน