ความท้าทายของการใช้การศึกษาทางไกลใน

ความท้าทายของการใช้การศึกษาทางไกลในยูกันดา: กรณีศึกษาทบทวนวิจัยเปิดและเรียนทางไกลระหว่าง
ประเทศ
ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการดำเนินการศึกษาทางไกลในยูกันดา เนื่องจากโครงสร้างพื้นฐานต่ำ ต้นทุนที่สูงของการศึกษา หลักสูตรล้าสมัย ความเชี่ยวชาญไม่เพียงพอในการศึกษาทางไกล และทัศนคติดีต่อการเรียนทางไกล ปัจจัยเหล่านี้สามารถเห็นได้ชัดในประเทศแอฟริกาอื่น ๆ ในปัจจุบันขาดโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพ และมนุษย์ การเข้าถึงการศึกษา เป็นผลจากการกระจายของสถาบันทั่วประเทศ มหาวิทยาลัย 31 ตั้งอยู่ในเขตเมือง หรือศูนย์กลางของประเทศ แต่ประชากรส่วนใหญ่อยู่ในชนบท การกระจายของสถาบันมีผลกระทบต่อต้นทุนของการเข้าถึง นักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถเดินทางจากบ้านของพวกเขา การเดินทางยาวนานมากผ่านถนนย่อยไม่มาตรฐาน วิธีการเดินทางรถโดยสารประจำทางและรถมินิบัสเป็น Ugandans น้อยเป็นเจ้าของยานพาหนะได้ ถนน ยางมะตอย แม้ผู้อยู่ในสภาพที่ยากจน และไม่ได้ไฟส่องสว่าง เนื่องจากสภาพถนนไม่ดี อย่างน้อย 2000 คนตายจากอุบัติเหตุทางถนนเป็นประจำทุกปี และประมาณ 10000 ได้รับบาดเจ็บ จากอุบัติเหตุ
อาจารย์มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไม่มีพื้นฐาน ในการศึกษา หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน และต้องจ้างอาจารย์มหาวิทยาลัย บางส่วนได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนแบบพบปะการจากเพื่อนร่วมงาน แต่น้อยมีประสบการณ์ระยะศึกษาสอนและกลยุทธ์การเรียน Inadequacy หลักสูตรไม่ได้ดัดแปลงให้เหมาะสมกับความต้องการทันสมัย ปัจจุบันสอนส่งเสริมอาจมากกว่าทักษะการ แก้ปัญหา และผู้ประกอบการกระบวนการปฏิรูปหลักสูตร เราต้องป้อนข้อมูลของภาคเอกชน สภานายจ้างยูกันดา ผู้ปกครอง ครูที่ปลดเกษียณ คำแนะนำในสิ่งที่สำคัญที่เป็นหลักสูตร" เพื่อปรับโครงสร้างพื้นฐานในการสอน และการเรียนรู้ส่ง รวมถึงทบทวนจากหลักสูตรปกติและใช้ทุกวิธี บันทึกที่ในห้องบรรยายแบบดั้งเดิม หรือห้องเรียน ทฤษฎี และการประยุกต์ใช้เชื่อมโยง เรียนผ่านการเรียนทางไกลจะช่วยให้นักเรียนใช้ทฤษฎีการตั้งค่าของตนเอง และสังเกตผลของสิ่งแวดล้อมผลลัพธ์ของกิจกรรมเหล่านี้สามารถแจ้งให้ทราบการปฏิรูปหลักสูตร ต้นทุนของการศึกษาค่าใช้จ่ายสูง อย่างหนึ่งของการศึกษา เป็นอุปสรรคสำหรับผู้ที่ต้องกการลงทะเบียน โดยเฉลี่ย นักเรียน ในยูกันดาต้องศึกษาทางไกลจากสหรัฐอเมริกา $2000 ต่อปีสำหรับค่าเล่าเรียนและค่าบำรุงรักษา การเข้าถึงระบบการให้กู้ยืมค่าเล่าเรียนมีน้อย ดัง ศักยภาพนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาได้จำกัดการเข้าถึงเงินเพิ่ม
ในมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องของหลักสูตรปัจจัยการจำกัดการเข้าถึงการศึกษา ศึกษาทางไกลอยู่อุปสรรคนี้นอกจากนี้ จำนวนนักเรียน overwhelms ทรัพยากรพร้อมใช้งาน หนังสือ อินเตอร์เน็ต และ พื้นที่ศึกษา มีทรัพยากรดิจิตอล ที่มีจำนวนจำกัดต่อมหาวิทยาลัย แต่เนื่องจากอินเตอร์เน็ตต่ำ ก่อนที่พวกเขาสามารถเข้าถึงวัสดุที่พวกเขาต้องการ คอมพิวเตอร์จะไม่สูงที่ช่วงชิงการเข้าใช้ถึงคอมพิวเตอร์กลายเป็น อุปสรรคต่อการเรียนรู้สงบสุขและการวิจัยในสถาบัน ศึกษาทางไกล ในส่วน อาจ เล่าเรียนและพื้นที่กดดันเกิดขึ้นที่สถาบันมี แต่ระยะทางนักเรียนจะต้องเข้าถึงทรัพยากรเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยใหม่ และชนบท จำนวนอาจารย์ที่มีคุณภาพถูกจำกัด ด้วยการขาดโอกาสศึกษาต่อ ภายในยูกันดาราคาไม่แพง ดังนั้น ถ้าพวกเขาสามารถจ่ายได้ หรือ ถ้าได้รับวีซ่า นักเรียนมีแนวโน้มจะรับศึกษาต่อนอกประเทศความเชี่ยวชาญไม่เพียงพอในการศึกษาทางไกล

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

The challenge of using distance education in Uganda: a case study review of research on open and distance learning.Rio de Janeiro, BrazilAn important factor that affects the long-distance studies carried out in Uganda because of the low-cost infrastructure that is higher education's curriculum is out of date. There is not enough expertise in distance education and a good attitude towards long distance learning. These factors can apparently in other African countries. The current lack of human and physical infrastructure. Access to education, as a result of the distribution of 31 universities nationwide institution located in the city centre of the country, but most of the population live in rural areas, the distribution of institutions affecting the cost of access. The majority of students are unable to travel from their homes. A very long journey through the minor roads are not standard. How to travel by bus and minibus as the vehicle owner or Ugandans. Road asphalt, even though they are in poor condition and is not lighted because of bad road conditions, at least 2,000 people died from road accidents every year and approximately 10000 were injured from the accident.อาจารย์มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไม่มีพื้นฐาน ในการศึกษา หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน และต้องจ้างอาจารย์มหาวิทยาลัย บางส่วนได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนแบบพบปะการจากเพื่อนร่วมงาน แต่น้อยมีประสบการณ์ระยะศึกษาสอนและกลยุทธ์การเรียน Inadequacy หลักสูตรไม่ได้ดัดแปลงให้เหมาะสมกับความต้องการทันสมัย ปัจจุบันสอนส่งเสริมอาจมากกว่าทักษะการ แก้ปัญหา และผู้ประกอบการกระบวนการปฏิรูปหลักสูตร เราต้องป้อนข้อมูลของภาคเอกชน สภานายจ้างยูกันดา ผู้ปกครอง ครูที่ปลดเกษียณ คำแนะนำในสิ่งที่สำคัญที่เป็นหลักสูตร" เพื่อปรับโครงสร้างพื้นฐานในการสอน และการเรียนรู้ส่ง รวมถึงทบทวนจากหลักสูตรปกติและใช้ทุกวิธี บันทึกที่ในห้องบรรยายแบบดั้งเดิม หรือห้องเรียน ทฤษฎี และการประยุกต์ใช้เชื่อมโยง เรียนผ่านการเรียนทางไกลจะช่วยให้นักเรียนใช้ทฤษฎีการตั้งค่าของตนเอง และสังเกตผลของสิ่งแวดล้อมผลลัพธ์ของกิจกรรมเหล่านี้สามารถแจ้งให้ทราบการปฏิรูปหลักสูตร ต้นทุนของการศึกษาค่าใช้จ่ายสูง อย่างหนึ่งของการศึกษา เป็นอุปสรรคสำหรับผู้ที่ต้องกการลงทะเบียน โดยเฉลี่ย นักเรียน ในยูกันดาต้องศึกษาทางไกลจากสหรัฐอเมริกา $2000 ต่อปีสำหรับค่าเล่าเรียนและค่าบำรุงรักษา การเข้าถึงระบบการให้กู้ยืมค่าเล่าเรียนมีน้อย ดัง ศักยภาพนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาได้จำกัดการเข้าถึงเงินเพิ่ม ในมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องของหลักสูตรปัจจัยการจำกัดการเข้าถึงการศึกษา ศึกษาทางไกลอยู่อุปสรรคนี้นอกจากนี้ จำนวนนักเรียน overwhelms ทรัพยากรพร้อมใช้งาน หนังสือ อินเตอร์เน็ต และ พื้นที่ศึกษา มีทรัพยากรดิจิตอล ที่มีจำนวนจำกัดต่อมหาวิทยาลัย แต่เนื่องจากอินเตอร์เน็ตต่ำ ก่อนที่พวกเขาสามารถเข้าถึงวัสดุที่พวกเขาต้องการ คอมพิวเตอร์จะไม่สูงที่ช่วงชิงการเข้าใช้ถึงคอมพิวเตอร์กลายเป็น อุปสรรคต่อการเรียนรู้สงบสุขและการวิจัยในสถาบัน ศึกษาทางไกล ในส่วน อาจ เล่าเรียนและพื้นที่กดดันเกิดขึ้นที่สถาบันมี แต่ระยะทางนักเรียนจะต้องเข้าถึงทรัพยากรเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยใหม่ และชนบท จำนวนอาจารย์ที่มีคุณภาพถูกจำกัด ด้วยการขาดโอกาสศึกษาต่อ ภายในยูกันดาราคาไม่แพง ดังนั้น ถ้าพวกเขาสามารถจ่ายได้ หรือ ถ้าได้รับวีซ่า นักเรียนมีแนวโน้มจะรับศึกษาต่อนอกประเทศความเชี่ยวชาญไม่เพียงพอในการศึกษาทางไกล

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

The challenge of using distance education in Uganda:? Review of open and distance learning: a case study of research country between

.Key factors affecting the implementation of distance education in Uganda. Due to high cost of infrastructure, low education, curriculum obsolete, expertise is not enough in the distance education. Good attitude towards learning and distance educationOn current lack of physical infrastructure and human access to education, as a result of the distribution of institutions nationwide, 31 university located in urban areas. Or the center of the country, but the majority of the population live in rural areas.Most of the students could travel from their home. A very long journey through the streets and no standard. How to travel bus and minibus is a little Ugandans owned vehicles, road asphalt.And not the illumination because of the bad road. At least 2000 died of road accidents is the every year, and about 10000 injury. From an accident!University teachers mainly no basis in the study or how to organize teaching and learning. To employ and university professor. Some suggestions about the teaching methods to meet from colleagues.Inadequacy course not adapted to suit the modern needs. The present teaching promote may more skills, problem solving, and entrepreneurship curriculum reform process We need to enter the private sector employers Council Uganda parents.Advice on important a course ". To restructure the basis in teaching and learning, including the review from the normal course and use all the way. Save the lecture or traditional classroom theory.Learning through distance learning will help students apply theory of their settings. And to observe the effect of the environment the results of these activities can inform curriculum reform The cost of education cost is high.An obstacle for those who need to getting registered by the average student in Uganda must study the way far from US $2000 per year for tuition and fee. Access to the lending fees less loud.
.In the university curriculum related factors limiting access to education. Distance education in this barrier also students overwhelms available resources, books, Internet and the digital resourcesBut because the Internet is low. Before they can reach the supplies they need. The computer is not high, the scramble access to computer become. Barriers to learning and Research Institute of peace in distance education.May, tuition and space pressure occurs at the Institute. But the distance students will have access to resources, technology especially new university และชนบท. The teacher quality limits. With a lack of opportunities to study.So if they can afford it or, if granted a visa. Students tend to study the country specializing not enough in Distance Education
.
.