2. กิจกรรมการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการส

2. กิจกรรมการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารจัดเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ และในแต่ละบทมีผลต่อการพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารต่างกันดังนี้คือ บทฝึกการสนทนาที่ 6 เรื่องAsking and Giving Directions เป็นบทที่ทาให้มีพัฒนาการทางการสื่อสารหลังการทดลองแตกต่างกันมาก รองลงมาเป็นบทฝึกการสนทนาที่ 5เรื่อง University Life และบทฝึกการสนทนาที่ 4 เรื่อง Health เนื่องจากเป็นบทฝึกการสนทนาที่เกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตประจาวัน ทาให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ตั้งใจทากิจกรรม ส่งผลให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งก่อให้เกิดความเชื่อมั่นในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยพบว่า ผลหลังการทดลองนักศึกษาสามารถสื่อสารได้ดีในระดับที่ดีมากอยู่ที่ระดับค่าเฉลี่ย 4.96-5.00 โดยก่อนการทดลอง นักศึกษาสามารถสื่อสารอยู่ในระดับปานกลางเท่านั้น ซึ่งสอดคล้องกับ Pollard(1996:98) กล่าวว่า บรรยากาศการเรียนการสอนที่ดี สภาพอารมณ์ที่ดี และการยอมรับตนเองส่งผลในทางบวกกับความสามารถในการเรียนของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และสอดคล้องกับ Nolasco and Arthur.( 1987:15-21) ที่กล่าวว่า การจัดกิจกรรมควรเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกด้านทัศนคติ ความรู้สึก และอารมณ์ด้วยตนเอง มิใช่ถูกบังคับให้ทา นอกจากนี้ยังมีผลจากงานวิจัยของอุทุมพร ภูพานเพชร (2547:54) ได้สนับสนุนว่า บรรยากาศที่เป็นกันเองทาให้นักศึกษาไม่รู้สึกกดดัน หรือ เครียด ไม่กลัวครู การปฏิสัมพันธ์ภายในห้องเรียนเป็นไปด้วยดี การที่นักศึกษาร่วมกันทากิจกรรมทำให้รู้สึกว่าตนเองไม่รู้สึกว่าถูกสอน จึงทำให้เกิดบรรยากาศที่เป็นกันเองสนุกสนานและไม่เครียด

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

2. activities to speak English so communication is considered to be an activity that is of interest, and each chapter can affect the development of the ability to speak English to communicate the different tutorials discussions and Asking Directions Giving matters 6. The chapter has annulled communication development after many different experiments. The second chapter 5 discussion exercises for University Life and training Chapter 4 Health matters discussions because it is tutorial training discussions related to living a couple days. TA, learners are eager to repel the intended activity. As a result, learning is effective. It produces confidence while performing an activity The experimental results showed that after the students are able to communicate well in a very good level, at the level of the average 4.96-5.00 before trial. Students can communicate only in intermediate, which correspond to the Pollard (1996: 98) said that good teaching atmosphere, a good mood, and commit ourselves to the positive result in the ability of participants to a more effective and consistent with and Nolasco. Prof. Arthur (1987: 15-21) that said activities should enable students to demonstrate the attitude. Feelings and emotions yourself, not being forced to Ta. There is also a result of our research, uthumphon. Phu Phan diamonds (2547 (2004): 54) support, friendly atmosphere make the students do not feel pressured or stressed is not afraid of the teacher. Interaction within the classroom as well. The students together to make things feel themselves do not feel they are teaching. It resulted in a fun and friendly atmosphere, and no strained.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

2. The language for communication is an interesting activity. And each chapter has an effect on the development of the ability to speak English to communicate differently as follows. Chapter 6: To practice the dialogue Asking and Giving Directions is a communication that could lead to the development of the experimental difference. Followed by a conversation practice 5th for University Life and Health Chapter 4: To practice the dialogue as it is the practice of discussions related to the use of daily life. Provide learners with enthusiasm. Activities intended As a result, learning is very effective. The cause of confidence while performing activities by the experimental results showed that students can communicate in a very great extent, to an average of 4.96 to 5.00 in the previous experiments. Students can communicate only moderate. This is consistent with Pollard (1996: 98) says that a good teaching. A good mood And self-acceptance, positive impact on the ability of students to learn more effectively. And in accordance with Nolasco and Arthur. (1987: 15-21), said the event should allow students to express themselves in their attitudes, feelings and emotions. Not be forced to apply There is also a result of the research of Uthumporn PhuPhanPhet (2547: 54) has supported that. The atmosphere is friendly, the students do not feel pressured or stressed, do not fear the interaction within the classroom teacher as well. The students shared activities makes sense that they do not feel like being taught. So the atmosphere is friendly and fun, not stressful.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

2.Oral communication activities is a interesting events. In each chapter, and influence the development of oral communication ability is the following. Chapter different conversation that 6 about Asking and. Giving Directions.Followed by the conversation that 5 about University Life chapter practice and discussion about Health 4 because บทฝึกกา discussions related to living the pulp. Make students have the enthusiasm, the intended TA activities.Both cause confidence while practice indicated that the result after the experiment, students can communicate well in a very good position at the average level 4.96-5.00 by experiment. Students can communicate in the medium, which is consistent with the Pollard (1996:98) said that good teaching atmosphere of good mood. Contribute positively to self-acceptance and learning ability of students to be very effective. And in accordance with the Nolasco and Arthur. (? 1987:15-21) said that the activities should be opportunities for students to express feelings and emotions in attitude, self, and not be forced to ta. The results are also from the research of uthumphon diamond (2547: pan.54) support. A friendly atmosphere, make students feel the pressure or stress. Not afraid teacher interaction in the classroom as well. The student together apply activity feels self feel being taught