ต้องการทางร่างกายทั้งหมด เพื่อให้บุ

ต้องการทางร่างกายทั้งหมด เพื่อให้บุคคลมีชีวิต เป็นความต้องการที่จำเป็นตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ ต้องการน้ำ อาหาร พักผ่อน และปราศจากโรค เป็นต้น เราสามารถวัดระดับความต้องการทางสรีระได้จาก การสังเกตพฤติกรรมการกระทำของคนเราคือจากความมากน้อยของการกระทำ การเลือกกระทำ (เสือกสิ่งใดแสดงว่าต้องการสิ่งนั้นมาก) การโต้ตอบต่อสิ่งที่มาขัดขวาง
2.2 แรงจูงใจทางจิตวิทยา (Psychological Motivation) มีความสำคัญน้อยกว่าแรงจูงใจทางสรีระวิทยา เพราะจำเป็นในการดำรงชีวิตน้อยกว่า แต่จะช่วยคนเราด้านจิตใจ ทำให้มีสุขภาพจิตดีและ สดชื่น แรงจูงใจประเภทนี้ได้แก่ ความอยากรู้อยากเห็น และการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม ความต้องการ ความรักและความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดจากผู้อื่น
2.3 แรงจูงใจทางสังคม (Social Motivation) แรงจูงใจนี้มีจุดเริ่มต้นมาจากประสบการณ์ทางสังคมในอดีตของบุคคล และเป้าหมายของแรงจูงใจชนิดนี้มีความสัมพันธ์กับการแสดงปฏิกิริยาของบุคคลอื่นที่มีต่อตัวเรา ตัวอย่างของแรงจูงใจทางสังคมที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของคนเรา ได้แก่
2.3.1 แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ (Achievement Motives) เป็นความปรารถนา ของบุคคลที่ทำกิจกรรมต่างๆให้ดีและประสบความสำเร็จ ซึ่งได้รับการส่งเสริมมาตั้งแต่วัยเด็ก จากผลการศึกษาวิจัย พบว่าเด็กที่ได้รับการอบรมเลี้ยงดูอย่างอิสระ เป็นตัวของตัวเอง ฝึกหัดการช่วยเหลือตนเองตามวัย จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีความต้องการความสำเร็จในชีวิตสูง การให้บุคคลมีความด้องการความสำเร็จ หรือแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูงจึงมักเริ่มจากครอบครัวเป็นอันดับแรก
2.3.2 แรงจูงใจใฝ่สัมพันธ์ (Afflictive Motives) เป็นแรงจูงใจที่ทำให้บุคคล ปฏิบัติตนเป็นที่ยอมรับ ของบุคคลอื่น ต้องการความเอาใจใส่ ความรักจากผู้อื่นเป็นด้น
2.3.3 แรงจูงใจต่อความนับถือตนเอง (Self-Esteem) เป็นแรงจูงใจที่บุคคลปรารถนาเป็นที่ยอมรับในสังคม มีชื่อเสียงเป็นที่ยอมรับ รู้จักของคนทั่วไป ต้องการได้รับการยกย่องจากสังคมซึ่งนำมาสู่ความรู้สึกนับถือตนเอง
สรุปได้ว่าแรงจูงใจสามารถแบ่งได้หลายประเภท ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่ใช้ในการแบ่งจากประเภทของแรงจูงใจดังกล่าวจะเห็นไต้ว่าแรงจูงใจภายในเป็นแรงจูงใจที่ดีที่สุดและ มีอิทธิพลมากที่สุดต่อกระบวนการเรียนภาษา แต่แรงจูงใจภายใน เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นได้ยาก ดังนั้นแรงจูงใจภายนอกจึงมีส่วนสำคัญยิ่งที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจภายในขึ้น (พรเพ็ญ สุวรรณเดชา, 2528) ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ความชอบ ความพอใจที่จะเรียน ทำให้แสดง พฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามมา คือ ความตั้งใจเรียนการร่วมกิจกรรมอย่างกระตือรือร้นรัน รวมถึง การตอบสนองการเรียนในแบบต่างๆ อีกด้วย ซึ่งสอดคล้องกับที่ พาพร พึ่งสักดี, 2534, อ้างใน พิทยา คำตาเทพ, 2542) กล่าวไว้ว่า การใช้แรงจูงใจกับผู้เรียนนั้น มักจะใช้แรงจูงใจภายนอก ก่อนแล้ว จึงสร้างแรงจูงใจภายในทีหลัง ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ผู้สอนต้องให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจที่จะเรียนให้สำเร็จและไต้คะแนนสูง เช่น เริ่มสอนจากสิ่งที่ ใกล้ตัวทำให้ผู้เรียนคิดว่าเป็นสิ่งที่ไม่ยากที่จะทำให้การเรียนนั้นสำเร็จและทำให้ผู้เรียนเกิด แรงจูงใจภายในได้
3.3 องค์ประกอบที่ทำให้เกิดแรงจูงใจ
Moore (1991) กล่าวว่าในการเรียนการสอน ผู้สอนควรพยายามสร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษให้แก่ผู้เรียนด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งแรงจูงใจภายใน แต่ก่อนที่ผู้สอนจะสร้างแรงจูงใจภายในได้นั้นผู้สอนจะต้องสร้างจูงใจภายนอกให้แก่ผู้เรียนเสียก่อน เพราะแรงจูงใจภายนอกนั้นจะทำหน้าที่เป็นสิ่งเร้าหรือตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ความพึงพอใจ ความชอบที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งผู้สอนสามารถสังเกตว่าเกิดแรงจูงใจดังกล่าวหรือไม่ จากพฤติกรรมภายนอกที่แสดงออกมา (Overt behavior) เช่น ความกระตือรือร้น ความตั้งใจเรียน ความร่วมมือในการทำกิจกรรม และการแสดงออกหรือตอบสนองการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

A whole body to keep people alive as demand required by the nature of human beings: water. Diet and disease-free, etc. We can measure your financial needs, from. To observe the behavior of a person we are from much of the action. Select action (what cheek to show that much.) The interaction here comes spike 2.2 psychological motivation (Psychological Motivation), the less important your master because of the financial incentives are necessary in life, but to help us less the soul, mental health is good and fresh, this type of motivation: curiosity and response to the environment. Requirement. Love and attention from others; 2.3 social motivation (Social Motivation) this has motivated the origin comes from the historical experience of the people and the social goals of this type of incentives relating to the display of the other person's reaction towards the us. Examples of social motivation is important for the livelihood of the people we are as follows: 2.3.1 aim achievement motivation (Achievement Motives) is the desire of the people who make things, good and successful. Which has been promoting since childhood from the study found that children who received training and raising their own independent practice is to help ourselves as teens grow into adults who have succeeded in the high life. The person has a dong success or motivation to seek high-alloy usually start from the family first. 2.3.2 motivation and hunger for relationship (Afflictive Motives) is the motivation that makes the person. Their practice is to accept the other person's attention. Love from others is to improvise. 2.3.3 motivation towards self (Self-Esteem) regards as a motivation that the individual desires are acceptable in society. With a reputation as a respected General who's known to have been praised by the society, which led to feelings of self-respect. สรุปได้ว่าแรงจูงใจสามารถแบ่งได้หลายประเภท ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่ใช้ในการแบ่งจากประเภทของแรงจูงใจดังกล่าวจะเห็นไต้ว่าแรงจูงใจภายในเป็นแรงจูงใจที่ดีที่สุดและ มีอิทธิพลมากที่สุดต่อกระบวนการเรียนภาษา แต่แรงจูงใจภายใน เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นได้ยาก ดังนั้นแรงจูงใจภายนอกจึงมีส่วนสำคัญยิ่งที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจภายในขึ้น (พรเพ็ญ สุวรรณเดชา, 2528) ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ ความชอบ ความพอใจที่จะเรียน ทำให้แสดง พฤติกรรมที่พึงประสงค์ตามมา คือ ความตั้งใจเรียนการร่วมกิจกรรมอย่างกระตือรือร้นรัน รวมถึง การตอบสนองการเรียนในแบบต่างๆ อีกด้วย ซึ่งสอดคล้องกับที่ พาพร พึ่งสักดี, 2534, อ้างใน พิทยา คำตาเทพ, 2542) กล่าวไว้ว่า การใช้แรงจูงใจกับผู้เรียนนั้น มักจะใช้แรงจูงใจภายนอก ก่อนแล้ว จึงสร้างแรงจูงใจภายในทีหลัง ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ผู้สอนต้องให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจที่จะเรียนให้สำเร็จและไต้คะแนนสูง เช่น เริ่มสอนจากสิ่งที่ ใกล้ตัวทำให้ผู้เรียนคิดว่าเป็นสิ่งที่ไม่ยากที่จะทำให้การเรียนนั้นสำเร็จและทำให้ผู้เรียนเกิด แรงจูงใจภายในได้ 3.3 the elements that caused the motivation Moore (1991), said that in the course. Instructors should attempt to build motivation in English language learning, as well as students. In particular, internal motivation, but before that the instructor will create internal motivation, the instructor will need to create an external motivating people to learn first. Because of the motivation that serves as an external stimuli or encourage learners interested in occurs. Satisfaction. Passion to learn English, where the instructor can easily notice that such motivation has occurred or not. From the external display behavior (Overt behavior) such as the keen willingness to learn. Cooperation activities and in response to learning.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

All physical needs So individuals alive It is an essential requirement of human nature are like water, food, rest and free from disease so we can measure the physiological needs of. Observing the behavior of people is of very little action. Choosing actions (Obtrusive anything that needs that much) to respond to what's hampering
2.2. Psychological motivations (Psychological Motivation) is less important than the physiological motivation. Because essential to life, at least. It helps us mentally. The mental health and well-refreshed motivation of these types. Curiousness And response to environmental needs love and attention more closely than others
2.3. Social incentives (Social Motivation) motivation is the beginning of the social experience of individuals in the past. Motivation and goal of this kind of relationship with the reactions of others toward us. Examples of social incentives that are crucial to the livelihood of the people we include
achievement motivation 2.3.1 (Achievement Motives) is desire. Party activities and a great success. Which has been supported since childhood. The study results Found that children who have been nurtured independently. be yourself Practice self-help age Grow into adults with a high need for success in life. The individual is decimating a success. Or high achievement motivation always start from the first family
2.3.2. Motivation relationship (Afflictive Motives) was the motivation behind the person. Practice is recognized by the other person needs attention. Love from others is the vestibule
2.3.3. Incentives to self-esteem (Self-Esteem) was motivated individuals desire to be accepted in society. With an established reputation The general To be regarded by society, which brings a sense of self-esteem
concluded that the incentives can be divided into several categories. Based on the criteria used to divide the types of incentives that the torch that intrinsic motivation is the best motivation. Have the greatest influence on the language. But intrinsic motivation It is a rare occurrence. The external motivation has contributed to learner motivation within the (Pornpen Suwan dacha, 2528) makes learners interested liking pleasure to learn to show desired behavior was the intention. Study participants enthusiastically run to meet the school in various ways as well, which corresponds to the lead with just a good, 2534, cited in Pitaya words and read, 2542) stated that the motivation to learn. that Often used external motivation, then create internal motivation later. In teaching English. Teachers need to motivate learners to study the achievements and climb the high points of what began teaching. Close to making the students think it is not hard to make learning and make it successful learners. Intrinsic motivation is
3.3 Elements that contribute to motivation
Moore (1991) says that in the course. Teachers should try to create an incentive to learn English to students with. Especially internal motivation. But before that it will create internal motivation that teachers must create an incentive to students first. The external motivation that will serve as a provocation or a stimulus to the learner's attention satisfaction inclination to learn English. The instructor can observe that such an incentive or not. From external behavior manifested (Overt behavior) such enthusiasm. Willingness to learn Cooperation activities And the expression or response to learning.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

Want the whole body to get people to live. It is necessary to human nature, namely, need water, food, rest and free from disease, etc., we can measure the level of physiological needsSelection of action (you anything that needs that much). Discussion on what hinder
.2.2 psychological motivation (Psychological Motivation) to be less important than motivation in physiology. Because less necessary, but will help people psychological, mental and fresh. The motivation of this type includeAnd the response to environment, needs love and attention from others closely
.2.3 social motivation (Social Motivation) this motivation has a beginning from the social experience in the past of the individual. The goal of this kind of motivation and correlated with the performance of another person who, ต่อตัวเรา reaction:
.2.3.1 motivation (Achievement Motives) is desired. Of a person to do activities well and succeed. Which has been promoting since childhood. The result of this research. Found that children who have been raising independently.Training self help as it ages. Grow into adults with a high need for success in life The person is definitely a success. Or high achievement motivation is often started from the family first
.