จากผลการวิจัยเรื่องเรื่อง ปัญหาในกา

จากผลการวิจัยเรื่องเรื่อง ปัญหาในการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษโดยใช้แบบสอบถามเพื่อศึกษาปัญหาและอุปสรรคในการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล ตามผลการวิจัยดังต่อไปนี้
จากการศึกษาปัญหาของการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษของนักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล ในด้านปัญหาการออกเสียงและด้านสาเหตุของปัญหาในการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษ ผู้วิจัยอภิปรายผลการศึกษาจากคำถามวิจัยดังต่อไปนี้
1.นักศึกษาปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) สาขาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากลมีปัญหาในการออกเสียงอย่างไรบ้าง
จากการศึกษาเสียงที่มีปัญหาของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล และคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช (ไสใหญ่) ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษามีปัญหาในด้านการออกเสียงข้างลิ้น ( l ) (xˉ =3.30) เสียงหยุดหรือกัก (p, b, t, d, k, g) (xˉ =3.27) เสียงนาสิก (m, n) (xˉ =3.21) และเสียงแทรก (f, v, ð, s, z) (xˉ =3.13) ตามลำดับซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ นภาพร วงศ์พุทธา (2557) ได้ศึกษาค้นคว้าการพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/12 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑลพบว่า ผลการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 19 คน พบว่านักเรียนมีปัญหาด้านการออกเสียงมากที่สุดคือ เสียงข้างลิ้น คิดเป็นร้อยละ 68.42 เสียงนาสิก คิดเป็นร้อยละ 58.82 เสียงแทรก คิดเป็นร้อยละ 54.42 ซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาของประกอบ ผลงาม (2549 : บทความ) ที่ได้ทำการศึกษาสังเคราะห์การวิจัยด้านการออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยในเขตจังหวัดเลยและขอนแก่นซึ่งมีปัญหาในเสียงเสียดแทรก เสียงหยุดหรือกัก คิดเป็นร้อยละของนักเรียนที่มีปัญหาคือ 76.28, 61.98, 48.78 ตามลำดับ
จากการวิเคราะห์ข้อมูลโดยภาพรวมปรากฏว่านักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล และคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช (ไสใหญ่) ผลการศึกษาพบว่า มีปัญหาต่อการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษอยู่ในระดับปานกลาง (xˉ = 2.80) ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ช่อเพชร เสียงสมวงศ์ (2549 : 100) ได้สรุปผลการวิจัยเรื่องปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันเรื่องที่มีปัญหามากคือการฝึกทักษะการอ่านออกเสียงการส่งเสริมให้นักเรียนมีโอกาสในการพูดภาษาอังกฤษและจากผลสำรวจของหน่วยสันติภาพอเมริกาประจำประเทศไทย (EFL Confidence Research Manual 1991 : 3,) อ้างถึงใน เยาวภา ลอยทะเล (2544 : 3) ที่สำรวจจากอาสาสมัครหน่วยสันติภาพอาเมริกาที่ปฏิบัติหน้าที่สอนนักศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วประเทศ พบว่า ทักษะการพูดเป็นทักษะที่อ่อนที่สุดของนักศึกษาไทย โดยมีสาเหตุจากห้องเรียนที่ใหญ่ และจำนวนนักศึกษามากทำให้โอกาสในการพูดมีไม่ทั่วถึง อาจารย์ไม่พูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน อีกทั้งวัฒนธรรมไทยบางประการมีข้อจำกัด ให้ผู้เรียนไม่กล้าแสดงออกอย่างอิสระซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัย ผศ.ดร.กัลยา ติงศภัทิย์ วิเคราะห์การออกเสียงพยัญชนะของเด็กไทยโดยศึกษาจากตัวแปรจำนวน 6 ชุด คือ NT , NS , V , KS , SK , LT

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

From the research subject matter Problems in the pronunciation of consonants end of English words, using questionnaires to study the problems and obstacles in the English pronunciation of the undergraduate students of grade 1 (4 year course) and grade 3 (2 years course transfers) to study the list of academic disciplines of English pronunciation for global communication, based on the results of the research the following: From a study of the problem of the pronunciation of the consonants at the end of words in English of undergraduate student grade 1 (4 year course) and grade 3 (2 years course transfers) to study the list of academic disciplines of English pronunciation for global communication. On the problems and the causes of the problems in the pronunciation of the consonants at the end the words in English. Researchers discuss study results from the following research questions: 1. undergraduate students, grade 1 (4 year course) and grade 3 (2 years course transfers), the English branch to global communications, there is a problem with the pronunciation? จากการศึกษาเสียงที่มีปัญหาของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล และคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช (ไสใหญ่) ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษามีปัญหาในด้านการออกเสียงข้างลิ้น ( l ) (xˉ =3.30) เสียงหยุดหรือกัก (p, b, t, d, k, g) (xˉ =3.27) เสียงนาสิก (m, n) (xˉ =3.21) และเสียงแทรก (f, v, ð, s, z) (xˉ =3.13) ตามลำดับซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ นภาพร วงศ์พุทธา (2557) ได้ศึกษาค้นคว้าการพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/12 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑลพบว่า ผลการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 19 คน พบว่านักเรียนมีปัญหาด้านการออกเสียงมากที่สุดคือ เสียงข้างลิ้น คิดเป็นร้อยละ 68.42 เสียงนาสิก คิดเป็นร้อยละ 58.82 เสียงแทรก คิดเป็นร้อยละ 54.42 ซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาของประกอบ ผลงาม (2549 : บทความ) ที่ได้ทำการศึกษาสังเคราะห์การวิจัยด้านการออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยในเขตจังหวัดเลยและขอนแก่นซึ่งมีปัญหาในเสียงเสียดแทรก เสียงหยุดหรือกัก คิดเป็นร้อยละของนักเรียนที่มีปัญหาคือ 76.28, 61.98, 48.78 ตามลำดับ จากการวิเคราะห์ข้อมูลโดยภาพรวมปรากฏว่านักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 (หลักสูตร 4 ปี) และชั้นปีที่ 3 (หลักสูตร 2 ปี เทียบโอน) ที่เรียนรายวิชาการออกเสียง สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล และคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย วิทยาเขตนครศรีธรรมราช (ไสใหญ่) ผลการศึกษาพบว่า มีปัญหาต่อการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษอยู่ในระดับปานกลาง (xˉ = 2.80) ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ช่อเพชร เสียงสมวงศ์ (2549 : 100) ได้สรุปผลการวิจัยเรื่องปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันเรื่องที่มีปัญหามากคือการฝึกทักษะการอ่านออกเสียงการส่งเสริมให้นักเรียนมีโอกาสในการพูดภาษาอังกฤษและจากผลสำรวจของหน่วยสันติภาพอเมริกาประจำประเทศไทย (EFL Confidence Research Manual 1991 : 3,) อ้างถึงใน เยาวภา ลอยทะเล (2544 : 3) ที่สำรวจจากอาสาสมัครหน่วยสันติภาพอาเมริกาที่ปฏิบัติหน้าที่สอนนักศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วประเทศ พบว่า ทักษะการพูดเป็นทักษะที่อ่อนที่สุดของนักศึกษาไทย โดยมีสาเหตุจากห้องเรียนที่ใหญ่ และจำนวนนักศึกษามากทำให้โอกาสในการพูดมีไม่ทั่วถึง อาจารย์ไม่พูดภาษาอังกฤษในชั้นเรียน อีกทั้งวัฒนธรรมไทยบางประการมีข้อจำกัด ให้ผู้เรียนไม่กล้าแสดงออกอย่างอิสระซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัย ผศ.ดร.กัลยา ติงศภัทิย์ วิเคราะห์การออกเสียงพยัญชนะของเด็กไทยโดยศึกษาจากตัวแปรจำนวน 6 ชุด คือ NT , NS , V , KS , SK , LT

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The results of research on the subject Problems in the Step by English words using a questionnaire to study the problems and obstacles in the English pronunciation of the undergraduate grade 1 (4-year program) and Grade 3 (course two years compared to) the course. Pronunciation Department of English for International Communication. According to the findings following
the study of the consonants at the end of the English undergraduate grade 1 (4-year program) and Grade 3 (course two years compared to) the course of voting. Department of English for International Communication. The issue of voting and the cause of the problem in the end the English consonants. The research study discusses the results of the following research questions
: 1. 1st year undergraduate course (four years) and Grade 3 (two-year courses transfer) in English for International Communication is a problem. How to pronounce
the sound education of undergraduate students who have grade 1 (4 year course) and Grade 3 (two-year courses transfer) the course of voting. Department of English for International Communication. And Science and Technology Rajamangala University of Technology Srivijaya Campus Nakhon Si Thammarat (colon), the study found. Students have difficulty in pronouncing the tongue (l) (xˉ = 3.30) sound stopped or detained (p, b, t, d, k, g) (xˉ = 3.27) nasal (m, n) (xˉ = 3.21. ) and noise (f, v, ð, s, z) (xˉ = 3.13), respectively, which is consistent with the research of X-Clan output (2557) studies the development of the English pronunciation of the students. Grade school on 2/12 Nawaminthrachinuthit Rachinuthit Satriwithaya Buddha found. The skills of reading aloud of a sample of 19 people found that students with the most pronounced. The lateral Percentage 68.42 nasal representing 58.82 noise as a percentage 54.42, which corresponds to a study of households aesthetic result (2549: Post) to the study of synthetic research consonants of English students, Thailand. In the province of Khon Kaen and had problems Fricative. Sound stops or detentions Percentage of students with a 76.28, 61.98, 48.78, respectively,
from data analysis overall, appear to undergraduate students in Year 1 (Intermediate 4 years) and Grade 3 (Intermediate 2nd year transfer. ) The pronunciation course Department of English for International Communication. And Science and Technology Rajamangala University of Technology Srivijaya Campus Nakhon Si Thammarat (colon), the study found. With the consonants of the English word is moderate (xˉ = 2.80), consistent with the research of a bouquet of diamonds sound for Wong (2549: 100) summarized the findings about the activities of teaching languages. English relevant to the daily lives of the many problems is to practice reading aloud to encourage students to have the opportunity to speak English, and the results of the Peace Corps Americas Thailand (EFL Confidence Research Manual 1991: 3,). Young cited in Pa floating sea (2544: 3) Peace Corps volunteers surveyed by America's duty to teach college students across the country found that speaking skills are skills that young students, most of Thailand. The cause of the large classroom. And the number of students the opportunity to say there was not thorough. Teachers do not speak English in class. The Thailand Cultural certain restrictions. Students who do not express themselves freely, in line with the research. Prof. Dr. Belle protest Prof. Pat Steiner's analysis consonants of Thailand by analyzing variable number six sets of NT, NS, V, KS, SK, LT.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

From the study. Problems in the pronunciation of the final consonants in English words using questionnaires to study the problems and obstacles in the English pronunciation of the first year undergraduate students at 1 (curriculum 4 years). The students 3 (curriculum 2 years.Enrolled in pronunciation. English for international communication According to the research as follows:
.The study of the pronunciation of the final consonants in English words of first year undergraduate students at 1 (course 4 years) and students 3 (curriculum 2 years. Transfer) enrolled in pronunciation. English for international communicationThe discussion of the research questions as follows:
.1. First year undergraduate students at 1 (curriculum 4 years) and students 3 (curriculum 2 years transfer) branch of English for international communication problems in the pronunciation how
.From the study of sound with the problem of undergraduate students 1 (curriculum 4 years) and students 3 (curriculum 2 years transfer). Enrolled in pronunciation. English for international communicationRajamangala University of Technology campus Nakhon Si Thammarat (SAI) study. The students have problems in the pronunciation side valve (L) (x ˉ = 3.30) sound stops or quarantines (P B T,,,,, d k g) (x ˉ = 3.27), nasal (m n) (x ˉ = 3.21) and noise (F V ð,,,, s z) (x ˉ = 3.13), respectively, which is consistent with the research of Napa family of Buddhist (2557) study English pronunciation skills development of students. 2 / 12 nawaminthrachinuthit satriwithaya has been found that.