e-Learning ชวยใหการจัดการเรียนการ

e-Learning ชวยใหการจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เพราะการถายทอดเนื้อหาผานทาง มัลติมีเดียสามารถทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูไดดีกวาการเรียนจากสื่อขอความเพียงอยางเดียว หรือจาก การสอนภายในหองเรียนของผูสอนซึ่งเนนการบรรยายในลักษณะ Chalk and Talk แตเพียงอยางเดียว โดยไมใชสื่อใด ๆ ซึ่งเมื่อเปรียบเทียบกับ e-Learning ที่ไดรับการออกแบบและผลิตมาอยางมีระบบ e-Learning สามารถชวยทําใหผูเรียนเกิดการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพมากกวา ในเวลาที่เร็วกวา นอกจากนี้ยังเปนการสนับสนุนใหเกิดการเรียนรูที่ผูเรียนเปนศูนยกลางไดเปนอยางดี เพราะผูสอนจะ สามารถใช e-Learning ในการจัดการเรียนการสอนที่ลดการบรรยาย (lecture)ได และสามารถใช e-Learning ในการจัดการเรียนการสอนที่เนนใหผูเรียนไดเปนผูรับผิดชอบในการจัดการเรียนรูดวยตนเอง (autonomous learning) ไดดียิ่งขึ้น e-Learning ชวยทําใหผูสอนสามารถตรวจสอบความกาวหนาพฤติกรรมการเรียนของผูเรียนไดอยางละเอียด และตลอดเวลา เนื่องจาก e-Learning มีการจัดหาเครื่องมือที่สามารถทําใหผูสอนติดตามการเรียนของผูเรียน ได e-Learning ชวยทําใหผูเรียนสามารถควบคุมการเรียนของตนเองได เนื่องจากการนําเอาเทคโนโลยี Hypermedia มาประยุกตใช ซึ่งมีลักษณะการเชื่อมโยงขอมูลไมวาจะเปนในรูปของขอความ ภาพนิ่ง เสียงกราฟก วิดีโอ ภาพเคลื่อนไหว ที่เกี่ยวเนื่องกันเขาไวดวยกันในลักษณะที่ไมเปนเชิงเสน (Non-Linear) ทําให Hypermedia สามารถนําเสนอเนื้อหาในรูปแบบใยแมงมุมได ดังนั้นผูเรียนจึงสามารถเขาถึงขอมูลใดกอน หรือหลังก็ได โดยไมตองเรียงตามลําดับ และเกิดความสะดวกในการเขาถึงของผูเรียนอีกดวย e-Learning ชวยทําใหผูเรียนสามารถเรียนรูไดตามจังหวะของตน (Self-paced Learning) เนื่องจากการนํา เสนอเนื้อหาในรูปแบบของ Hypermedia เปดโอกาสใหผูเรียนสามารถควบคุมการเรียนรูของตนในดานของ ลําดับการเรียนได (Sequence) ตามพื้นฐานความรู ความถนัด และความสนใจของตน นอกจากนี้ผูเรียนยัง สามารถ ทดสอบทักษะตนเองกอนเรียนไดทําใหสามารถชี้ชัดจุดออนของตน และเลือกเนื้อหาใหเขากับรูป แบบการเรียนของตัวเอง เชนการเลือกเรียนเนื้อหาเฉพาะบางสวนที่ตองการทบทวนได โดยไมตองเรียนใน สวนที่เขาใจแลว ซึ่งถือวาผูเรียนไดรับอิสระในการควบคุมการเรียนของตนเอง จึงทําใหผูเรียนไดเรียนรูตาม จังหวะของตนเอง e-Learning ชวยทําใหเกิดปฏิสัมพันธระหวางผูเรียนกับครูผูสอน และกับเพื่อน ๆ ได เนื่องจาก e-Learning มี เครื่องมือตาง ๆ มากมาย เชน Chat Room, Web Board, E-mail เปนตน ที่เอื้อตอการโตตอบ (Interaction) ที่ หลากหลาย และไมจํากัดวาจะตองอยูในสถาบันการศึกษาเดียวกัน (Global Choice) นอกจากนั้น e-Learning ที่ออกแบบมาเปนอยางดีจะเอื้อใหเกิดปฏิสัมพันธระหวางผูเรียนกับเนื้อหาไดอยางมีประสิทธิภาพ เชน การ ออกแบบเนื้อหาในลักษณะเกม หรือการจําลอง เปนตน e-Learning ชวยสงเสริมใหเกดิการเรียนรูทักษะใหม ๆ รวมทั้งเนื้อหาที่มีความทันสมัย และตอบสนองตอ เรื่องราวตาง ๆ ในปจจุบันไดอยางทันที เพราะการที่เนื้อหาการเรียนอยูในรูปของขอความอิเล็กทรอนิกส (E- text) ซึ่งไดแกขอความซึ่งไดรับการจัดเก็บ ประมวลผล นําเสนอ และเผยแพรทางคอมพิวเตอรทําใหมีขอได เปรียบสื่ออื่น ๆ หลายประการ โดยเฉพาะอยางยิ่งในดานของความสามารถในการปรับปรุงเนื้อหาสาร สนเทศใหทันสมัยไดตลอดเวลา การเขาถึงขอมูลที่ตองการดวยความสะดวกและรวดเร็ว และความคงทน ของขอมูล e-Learning ทําใหเกิดรูปแบบการเรียนที่สามารถจัดการเรียนการสอนใหแกผูเรยีนในวงกวางขึ้น เพราะผู เรียนที่ใชการเรียนลักษณะ e-Learning จะไมมีขอจํากัดในดานการเดินทางมาศึกษาในเวลาใดเวลาหนึ่งและ สถานที่ใดสถานที่หนึ่ง ดังนั้น e-Learning จึงสามารถนําไปใชเพื่อสนับสนุนการเรียนรูตลอดชีวิต (Life- Long Learning) ได และยิ่งไปกวานั้นยังสามารถนํา e-Learning ไปใชเพื่อเปดโอกาสใหผูเรียนที่ขาดโอกาส ทางการศึกษาในระดับตาง ๆ ไดเปนอยางดี โดยผูเรียนไมวาจะอยูที่ใด ในเมือง หรือในชนบทสามารถเขามา ศึกษาเนื้อหาที่ไดมาตรฐานเทาเทียมกนั 8. e-Learning ทําใหสามารถลดตนทุนในการจัดการศกึษานั้น ๆ ได ในกรณีที่มีการจัดการเรียนการสอน สําหรับผูเรียนที่มีจํานวนมาก และเปดกวางใหสถาบันอื่น ๆ หรือบุคคลทั่วไปเขามาใช e-Learning ได ซึ่งจะพบวาเมื่อตนทุนการผลิต e-Learning เทาเดิม แตปริมาณผูเรียนมีปริมาณเพิ่มมากขึ้นหรือขยายวงกวางการใช (Scalability) ออกไปก็เทากับเปนการลดตนทุนทางการศึกษานั่นเอง สามารถศึกษาประโยชนในการลดตน ทุนของ e-Learning ไดจากรูปที่ 6 ดานลาง ซึ่งแสดงใหเห็นวา เมื่อจํานวนของผูเรียนที่เขามาเรียนดวย e- Learning มีจํานวนมากขึ้น ๆ อัตราการลงทุนของการศึกษาจะมากขึ้นไมมากนักและเปนอัตราที่นอยกวา อัตราการลงทุนเมื่อจัดการเรียนการสอนแบบปรกติ
ขอจํากัด ผูสอนที่นํา e-Learning ไปใชในลักษณะของสื่อเสริม โดยไมมีการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนเลย กลาวคือ ผูสอนยังคงใชแตวิธีการบรรยายในทุกเนื้อหา และสั่งใหผูเรียนไปทบทวนจาก e-Learning หาก e-Learning ไมไดออกแบบใหจูงใจผูเรียนแลว ผูเรียนคงใชอยูพักเดียวก็เลิกไปเพราะไมมีแรงจูงใจใด ๆ ในการใช e-Learning ก็จะกลายเปนการลงทุนที่ไมคุมคาแตอยางใด ผูสอนจะตองเปลี่ยนบทบาทจากการเปนผูให (impart) เนื้อหาแกผูเรียน มาเปน (facilitator) ผูชวยเหลือและ ใหคําแนะนําตาง ๆ แกผูเรียน พรอมไปกับการเปดโอกาสใหผูเรียนเกิดการเรียนรูดวยตนเองจาก e-Learning ทั้งนี้ หมายรวมถึง การที่ผูสอนควรมีความพรอมทางดานทักษะคอมพิวเตอรและรับผิดชอบตอการสอน มีความใสใจกับผูเรียนโดยไมทิ้งผูเรียน 3. การลงทุนในดานของ e-Learning ตองครอบคลุมถึงการจัดการใหผูสอนและผูเรียนสามารถเขาถึงเนื้อหา และการติดตอสื่อสารออนไลนไดสะดวก สําหรับ e-Learning แลว ผูสอนหรือผูเรียนที่ใชรูปแบบการเรียน ในลักษณะนี้จะตองมีสิ่งอํานวยความสะดวก (facilities) ตาง ๆ ในการเรียนที่พรอมเพรียงและมี รูปแสดงการเปรียบเทียบคาใชจายในการใช e-Learning กับการจัดการเรียนการสอนตาม
ประสิทธิภาพ เชน ผูสอนและผูเรียนสามารถติดตอสื่อสารกับผูอื่นได และสามารถเรียกดูเนื้อหาโดยเฉพาะ อยางยิ่งในลักษณะมัลติมีเดีย ไดอยางครบถวน ดวยความเร็วพอสมควร

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

The e-Learning  Allows  the teaching and learning more effective. Because if the broadcast content via   the way. Multimedia can make through  clients  student learning  the  better  the study of media and  a mere boy  the same or from teaching within the  complaint of the  taught that name.  as described in the Chalk and Talk   just do the same. Without  use  any medium, which compares to the e-Learning at the  designed and produced less  the system e-Learning can help  a cause  the  student learning  Drive. Do   more efficiently than . In times faster than the . It is also an encouraging   learning   learner at the center   the middle of the    less than good. Because the  instructors can use  e-Learning in teaching the lower the lectures (lecture) has  and can  e-Learning in teaching the name  of the  through  clients learn.  the  authorized  responsible Learning Management  the  manually (autonomous learning) the  better e-Learning channel  a cause  the  instructors can check the  Committee viewed . The study habits of over  clients learn the  Do  thoroughly and constantly because e-Learning is providing tools that can cause  the  teach tracking study of the  to the  e-Learning channel  it. A cause of   learn to control their own learning has . As an introduction to the application of technology Hypermedia  use . Which is linked to the  disable   the probability  in the form of text, audio, slides, graphs   a video animation.  related to the sensitivity of the   together in a way that does not  be linear  's (Non-Linear) cause  Hypermedia can present content in the cobweb . Therefore, the class can access   portfolio  any information on the . Or after it has    without the required sequence. And the ease of access  the arrival of  to other  an e-Learning channel  a cause  the  lessons can be learned  the  the beat of their own (Self-paced Learning) due. Remove Hypermedia content in the form of an opportunity to   the  learn to control their learning   of David. No. learning  (Sequence) along knowledge and aptitude  their attention. In addition, students can also test their skills  manually  before learning the result   can identify their weak points . And select the content to   to the form. A class of its own  choose specific content, such as some  part to  want to review .  without complaint in the . Part of the   the heart of the . Which is considered a person    to be given the freedom to control their own learning. Consequently, the   study by the  learn . The rhythm of their e-Learning channel  a cause  born interaction  between  the undertaking  classes to teachers,  teaching and with your friends  the e-Learning tools to  the many headliners.  the Chat Room, Web Board, E-mail function is   that facilitate the growth   answer. (Interaction) range and not  limit the  are ready  to the  the same institution (Global Choice) In addition, the e-Learning Design specification  less  the well will enable  born.   interaction between the learners to content  the   less efficiently as  to design content in the game.  or simulating the functions of e-Learning  Beach  plenty of   Gedi encouraged to learn new skills   including a modern content. And the response  The story  in the current year   Do  the stairs immediately. Because of that, the  learning content in the form of an electronic message  CAT  (E- text) which was   b  a  which has been collected, processed and presented revealed. Prairie  the PC version   have any effect on the  . Media are several other advantages especially  especially in the  the ability to update the content of the substance.   information, for modern times. To access  portfolio  information that  want the  with ease and speed, and durability of the  information e-Learning allows  forms of learning that can handle teaching  you.  the  Red genes to broad  the more because the  class that uses  learning style e-Learning is not  b  restrictions in  the trip to study in a particular time and. At any one location, so e-Learning can be used to support learning   lifetime (Life- Long Learning) and the  more than  the e-Learning can also be used to .  the opportunity to study at   the lack of opportunities. Educational level  holding the  the   less than good. By the  class   that will  anywhere in the city or in the countryside can come into .  standard educational content can be poured  artificial Magnum 8. e-Learning allows  can reduce the cost of managing  Prof. Lee students that are  in the case of teaching. For those students who have a lot of . And the  off than  the new  other institutions or individuals attending  be used  e-Learning has  which were  when the  production costs e-Learning content  the original .  volume to a volume increase or expand the use  than . (Scalability) was poured out on the  the   reducing the cost of education itself.  can study the benefit of reducing the cost of e-Learning  the  from Figure 6 the  animate  which shows the  see the . When the number of students who attend the   the study's  an e- Learning amounted to more investment rate of education is much greater  and the  rate at least as . than the  Foreign investment on teaching regular
 the limits of  taught at the e-Learning to use the interactive nature of .  without having to modify teaching methods like mechanical  ie the   but still taught using methods described in  content. And ordered   the study to a review of the e-Learning e-Learning has not    designed to motivate students and   it. The  study used  the  occupying abandoned because no  have any incentive to use  e-Learning will become  of investments not  Kun  Jan  of the  Do . in any The instructor will   the changing role of the authority   the  (impart) content to   the course of the  (facilitator) and the  Beach  assistance. The  instructions  holding her  the  learn blessing  together with the  allowing  the  student learning  the  manually from e-Learning This includes that.  the teaching should be ready with the knife   the PC version  skills and responsibility of teaching .  a clear mind, with the   leave school without learning clients through  3. Investment in the  of e-Learning to cover the  management   the instructor and the learners can access  the . to content And contact  communicate online without the   convenient for e-Learning and   persons who teach or learn the lessons of   learning styles. In this way, you must have something  facilities (facilities) in the  the classes together with barnacles and . The formula compared  use  e  million in the  e-Learning with teaching as
effective as  authorized  teachers and  You can contact  communication with the  another . You can browse the content by. Do  especially in multimedia features. The  Do  the completeness of . The  a moderate speed.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

E-Learning 2004 to help its teaching more effectively. Because of the intense content I can fry the neighbourhood. Multimedia can make its favourable learning what its learning its ratings well. Learning from the media of its messages only to าง single or from.Chalk and Talk period, only the single by its ratings from any media which, when compared with e-Learning that its get the design and production to the system. E-Learning can 2004 วยทํ made loans consumer learning what its ratings, learning the very effective issuer.It also qualify for support its profitability was learning at school. Its 25-year costs. In 2005 qualify for tamarind functionality, because its teaching can use its e-Learning. In the teaching and reduce the lecture (Lecture) ratings, and can use its e-Learning.(autonomous learning) its better e-Learning 2004 วยทํ large consumer can check its teaching regulations daily times 2004 2005 school learning behavior ของผ its intense detail. And all the time, because e-Learning.Its e-Learning 2004 วยทํ made loans consumer can control their learning's group. Because of bringing the technology Hypermedia come to its creative use. The welding โยงข its ratings information. To 2002 in the form of a B rating text, slide, sound business graph. The video.Related their up its market and its characteristics in the ratings Spain qualify footage securities (Non-Linear) to make loans Hypermedia can present the content in a cobweb model's group. So its study can their to B. Any information, or after the Council's ratings by the ratings, Ta two sequential order.E-Learning 2004 made its วยทํ loans can learn its ratings by the rhythm of the self (Self-paced Learning) because the presentation content in the form of Hypermedia qualify for loans business opportunities its learning control, learning their ratings in da ta of sequence learning in 2004 (Sequence).Aptitude and their attention. Besides its study can also test their skills% students at its make loans can be said to its point of presence. Select the content and their loans to form their own learningBy 2001, Ta school in 2002 gardens at their mind and its. Which holds a rating its study its freedom to control their own learning Thus the consumer loans students learn its ratings according to their own pace e-Learning 2004 วยทํ made its profitability was the interaction between 2002 ผู teacher its teaching.. 2005. Because e-Learning has its work tools. Its Chat, on Room CheWeb, BoardE-mail qualify for its low, favorable ratings to grow its answer (Interaction), diverse and ratings limit rating credit rating institution mitigated in the same study (Global. In addition, e-Learning Choice)SAE rating. The design content in the style game or simulation. To qualify for the securities e-Learning Geum (2004 its extra loans brigade operation skills learned its fy2005, as well as content with modernization. And the response of its story, its work. In monopoly competition capacity of ladder intense immediately.(E - text) which improved its ratings you B aqua, which improved the storage, processing, presentation, and disseminate its the computer ทํา loans had its ratings compared to other media. Several reasons, especially intense in the financial work of the ability to update the contents.To their financial information to the B ลที่ต increased demand on its convenient and fast, and the durability of its e-Learning B information make loans caused learning styles can arrange teaching its loans you its ray was more in 2001. Because of its school. Its characteristics, learning e-LearningAny place one place, so e-Learning can be used to support learning. Its whole life (Life - Long Learning) ratings, and more ไปกว. It also can lead to. E-Learning to use its business opportunities in order to qualify for loans consumer class that lack educational opportunities in the level of its work.Its stable tamarind well by learning its ratings rating will be operating anywhere in the city or in the countryside can be used to study their content that its standard competition even with artificial 8.E-Learning make loans can lower its cost management certificate in education. The ratings in the case teaching. For its study with many. To qualify for ดกว 2001 and business loans other institutions or individuals to use their financial e-Learning's group.E-Learning competition period, its original volume study of increase or change its rating than 2001 (Scalability) out competition to qualify for a lower cost, Ta education itself. To study its benefit in reducing the securities, capital of e-Learning ratings from Figure 6 financial information financial work.When the number of its students to learn their market and its Learning e - there are a lot of other investment rate of education is much more ratings and its 25-year rate here to loans. Investment rate when normal instruction
.Its limitation of its leading e-Learning teaching, to use its characteristic of media supplement. The ratings are modified methods. The ratings Ao is its teaching still use period in its lecture content. And ordered its loans study review of e-Learning if e-Learning.Its study is not only its financial service is stopped going because ratings are motivated in any competition. E-Learning will become qualify for a รลงทุน ratings its focus your lease period, intense. Its teaching to TA, try to change the role from 2002 consumer loans (impart) content you learn to its consumer 2002 (facilitator).Loans advice of its work. You. Its study and with the blessing of 100% chance loans its learning learning what its financial วยตนเอง from e-Learning the include. That its teaching should have its blessings and the financial work skills computer rating and responsible for its flavor.3.Investment in financial work of the e-Learning TA two covers the management of loans its teaching and its study can their to the content. Contact rating and communicate online has its its convenient for e-Learning and its. Its teaching and its study from its model study.(facilities) of its work. In learning the blessing and barnacles and has its Figure shows comparison of C. Use its power rating in its e-Learning with its teaching
.Its efficiency, Che. Its teaching and its study can contact the consumer demand to communicate with another's group. And can browse the contents in particular. The more intense in the multimedia ratings due to its intense of market and its reasonable speed.